小学五年级下册《桥》教学设计.doc

五年级语文下册桥教学设计宣汉县五宝镇学校 符斌 电话指导老师：罗显杰教材分析： 桥这篇课文是“他们让我感动”这一主题中的一篇催人泪下的微型小说，它刻画了在洪水来临之际，一个临危不惧、一心只顾群众安危、最后与儿子壮烈牺牲的高大的老书记形象。课文在表达上有以下几个特点：(1) 准确烘托气氛，廖廖数笔就将洪水来临时人们心慌失措的情景写得出神入化。文中使用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的感染力；(2)采用人物对比描写，突出了老书记高大的形象；(3)在构思上别出心裁，巧妙地设置悬念。学情分析：1、五年级5班由71名可爱的孩子组成，他们的语文素养参差不齐。有能写会说，博览群书的；有拼音不会，错字成堆的。针对班级实际，在制定目标时，我做到纵观全班、有的放矢。2、由于学生年龄小、以及社会经历肤浅，他们对课文所描绘的千钧一发的情况，没有切身体会，因此极难理解老书记作出牺牲的决定是多么艰难，在教学时需对此加以突破。3、对于课文所呈现的主题，学生在体会时极易出现偏差。为了升华课文蕴含的情感，让学生心灵受到震撼，应让学生深入讨论：如果是你，你会怎样做。教学目标：1、知识与能力：会读、写文中生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：品位语言文字，重点感悟老支书的感人形象。3、情感、态度、价值观：感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学教程：一、导入新课，揭示课题1想一想:课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说，把事情的起因、经过、结果讲清楚。（学生思考后指名回答）2师谈话引入：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕；去感受老汉的无私情怀。二、感受险情1读课文(1-6自然段)，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。2汇报交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感受。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？ C指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A“跳舞”在这里表示什么意思？ B指导朗读。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。 A读着句子，你仿佛看到了什么？ B朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3师：请同学们用一个词语来概括当时的情形。（情况紧急）4在这样紧急的情况下，人们有什么样的表现呢？ 找出相关的语句读一读。（1）当时的人们是怎样的反应？（理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急）5感受木桥的重要性：（1）惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路！ 他们找到了吗？（北面那座窄窄的木桥。）（2）这是一座普通的桥吗？这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！师：于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去三、找词句，悟精神1再读课文(7-13自然段)，在课文中找出描语言、神态和动作的句子？2学生自学课文，教师巡视指导。3交流汇报。（1）神态描写：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉冷冷地说A从这句话中，你读懂了什么？B老汉此时会想些什么？C朗读。（2）语言描写：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）（3）动作描写：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A抓住“冲”“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。B指导表情朗读，读出老汉的凶。C可是老汉揪出来的人是谁？（他儿子）把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。）抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？）D既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评读等）四、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。1播放范读，再学生读。2文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？3想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？五、完成练习，升华理解1出示练习，生自由完成。在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（让群众走 ）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）；唯一没有想到的是（自己），老支书犹如（巍然挺立的桥 ） 。2总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡帮人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的“桥”却在人们的心中树立起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书。他是一名在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！ 六、朗诵诗歌，赞颂老支书配乐朗诵诗歌：一 座 山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉！ 啊，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！ 教学反思：1.注重了学生对人物情感的把握：整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心里。2.充分调动学生的思维，让他们把握住教学的流程，真正成为课堂的主人。3.不足：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入。指导教师简评：课堂思路清晰简