英语人教版四年级下册第 1 单元 《 My school 》 第　1　课时.doc

惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语_年级_四年级_ 授课者_课题：第 1 单元 My school 第1课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能听懂会说:“Where is the teachers office?Is this the teachers office?The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用重点难点重点： 本课对话及其在实际情景中的运用难点：认读对话课前准备教学光盘单词卡片教学过程一复习引题二教学新课1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答。2.播放本课课件Lets talk部分3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头4.first和second的操练可以在排列卡片,复习单词的过程中渗透。5.分角色朗读与表演:教师先与一些学习成绩较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度然后请学生小组练习和表演三巩固练习1.一学生用手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this?Yes,it is./No,it isnt.”作答2.完成本单元A Lets talk部分的作业本练习四布置作业完成金榜行动相关练习惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科 英语 年级 四年级 授课者 课题：第 1 单元 My school 第2课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能够听说认读本课时的主要单词:second/first floor,teachers office,library.2.能听懂会说:“Where is the library?Its on the first floor.”重点难点重点：认读本课时的主要单词:second/first floor,teachers office,library难点：单词library中辅音连缀的发音,询问或描述学校某场所的大体位置课前准备1.教师准备一幅本单元的校园分布图2.教师准备本课时的单词卡教学过程一复习引题1. 教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱2.教师慢慢出示teachers office等词的图卡,让学生猜出该单词。二教学新课1.教师指着教室问学生:.Do you like our classroom?Whats in the classroom?学生做出相应的回答2.播放本课的录音Lets learn,教读生词教师可引入句型“Its on the first floor.”3.看Lets do的图片,让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作。三巩固练习小组比赛教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Lets do打下基础四布置作业完成金榜行动相关练习惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语_ 年级_四年级_ 授课者_课题：第 1 单元 My school 第3课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写2.能听说读写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语重点难点重点：能听说读写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语课前准备教学光盘单词卡片教学过程复习引题：1.师生做日常口语练习:A:Where is the teachers office?B:ItsA:Is this?B:Yes,it is./No,it isnt.2.请学生表演A部分Lets talk的对话二教学新课1.板书:板书:The teachers office is under the computer room. computer这个单词中用红笔在er下画线引导学生感知单词中的发音特征2.播放Lets spell板块单词的录音然后讨论听到的相同发音是什么再听一遍,让学生说说有哪些单词教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则3.自读单词,熟悉er发音4.游戏:看一看,猜一猜5.教师请学生看Look, listen and write.部分图片,鼓励学生说出图片名称,仔细听录音,完成短语和句子。6.学说绕口令:My father, mother, brother and sister go together.Peters computer is bigger. A ruler and an eraser are in the water三巩固练习完成Look, listen and write部分的练习惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语_年级_四年级_授课者_课题：第 1 单元 My school 第4课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标能够识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用重点难点重点:“Is this?/ Is that?”的用法建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象难点:“Is this?/ Is that?”的用法建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象课前准备教学光盘单词卡片教学过程一复习引题1.学生表演A部分Lets do的内容2.教师和学生进行主题讨论:Whats in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈二教学新课1.教师指着讲台询问T:Is this a teachers desk?Ss:Yes,it is.然后指着后排的学生问T:Is that Zhang Peng?Ss:Yes.2.让学生说this和that的区别3.教师利用课件呈现课本对话图片:We can see a computer in that room.Is that the computer room?让学生听录音找答案:No,it isnt.4.教师继续询问:Do you have a library?Where is it?学生根据录音回答5.教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练习句型6.Listen to the tape.学生自由跟读7.角色扮演8.教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并上台演示老师给予评价S1:Welcome to my school. This is my classroom.S2:Its so big. Do you have an art room?S1:Yes,we do. Its on the second floor.三巩固练习做本单元B部分作业本上Lets talk的练习四布置作业完成金牌学案惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科 英语 年级_四年级_ 授课者 课题：第 1 单元 My school 第5课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能够听说认读本课时的主要单词:gym, art room, computer room, playground, music room.2.能够完成Look, ask and answer 部分中的活动重点难点重点：五个生词的正确发音以及序数词first, second的用法难点：学习序数词的用法课前准备教学光盘单词卡片教学过程一复习引题 1.学生表演B部分lets talk的内容2.复习句型Do you have?Yes,we do.3.请学生模仿教师说句子,其他学生判断猜单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等二教学新课1.教师播放Lets learn的录音,学生跟读,学习单词2.教师提问:Where is the music room?学生回答:Its on the first floor.教师再问:Where do we read storybooks?学生回答:In the library.然后教师继续提问:Where do we have computer classes?引导学生说出:In the computer room.3.教师出示本单元的图片并说,This is the computer room.教学生其余四个生词4.听录音,跟读模仿5.单词活动:(1)拍单词卡片两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单词,看谁拍得又快又准(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜6.师生问答T:Do you have a computer room?Ss:Yes,we do.然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型三巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room?或者指着某张图卡问学生:Is this the music room?让学生回答,借此引入新句型:Is this/ that the?四布置作业完成惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_ 英语_ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 1 单元 My school 第6课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 黄丽云 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能让学生运用This/That is 写句子2.能听懂录音3.会唱Lets sing.的歌曲4.能听懂 Story time的内容重点难点重点掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写【教学难点】在四线格中正确书写“This is the library. That is the playground.”课前准备教学光盘单词卡片教学过程一复习引题1.日常口语交流2.Review:AB两部分的词语及对话二教学新课1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图,引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.听一听,读一读教师播放对话录音,学生模仿跟读3.指导学生整体阅读四组句子,试着完成位置图,把能确定的名称先写下来4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,然后练习书写,先提示书写要点:(1)句子开头单词的第一个字母要大写;(2)句子末尾要加标点需要特别指出的是,英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;(3)句子当中的单词间距为一个字母宽5.让学生举例说明this和 that的区别(this离我们近,而that离我们远)6.让学生根据四组句子仿写对话并表演S1:This is my school.S2:Its so big.Do you have a library?S1:Yes,we do.S2:Where is it?S1:Its on the second floor.7.Listen and number.教师请学生看图,听录音,给图片标序号8.教师让学生看图片,用英文说出相应场所的名称,然后完成Look and circle.部分的题目9.Lets sing三巩固练习四布置作业：朗读课文 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 2 单元 What time is it? 第 1 课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.能听懂会说“What time is it?” “Its time for”,并能在情景中进行运用2.能理解并运用“Time to go home,kids” “Lets go!”两个短语的句子重点难点重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over.课前准备 教学光盘单词卡片教学过程 一复习引题1.师生日常口语训练1.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲One Two2. Three Four Five3.教师和学生一起做“听句子拨时针”游戏教师说:Its time for breakfast./ Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置3. 二教学新课1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解,可联系“Class is over.”来帮助学生理解.教师说:But Wu Yifan and John dont go home.What are they doing?Lets Watch TV.由此导入新课2.看与听学生看Lets talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“Its time for”造句4.分角色朗读与表演三巩固练习1.Lets play:操练句型“What time is it?Its” 2.做本单元A Lets talk部分作业本上的配套练习四布置作业完成金牌学案相关练习。惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 2 单元 What time is it? 第2课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.能够听说认读本课时的主要单词和词组2.能认读句型:What time is it?并做出相应的回答:ItsIts time for重点难点重点：本课时的主要单词和词组:music class, PE class, English class, lunch, dinner.难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用课前准备 1.与教材内容相关的课件录音图片等媒体素材2.教师准备一个教具钟教学过程 一复习引题1.教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom?学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry.二教学新课1.Lets learn. Draw a big clock.T:Whats this?Ss:Its a clock.T:What time is it?Ss:Its2.教师指着钟说:“Yes,its 7 oclock. Its time for breakfast.”(边做喝牛奶的动作边引出单词)3.同上引出重点词汇dinner,播放录音让学生跟读单词4.课程名称的教授可借助于chant. 5.以击鼓传笔的方式,教师有节奏地拍桌子,学生按顺序传笔,教师停,看笔落在谁的手里即选出单词带读6.教师在黑板上画数个不同时间的钟,让学生两人一组自由对话,并且上台演示。7.Lets do先听录音,再跟做采用组与组或男女竞赛的方式三巩固练习自制一面钟并进行时间问答对话四布置作业完成金牌学案。 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 2 单元 What time is it? 第3课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写2.能听说读写 girl, bird, nurse, hamburger四个单词重点难点1. 正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个单词2.能听说读写 girl, bird, nurse, hamburger四个单词课前准备 教学光盘单词卡片教学过程一复习引题1.师生做日常口语练习:A:What time is it?B:Its2.请学生表演A部分Lets talk的对话二教学新课1.改编Lets do,教师说:Its time for lunch. Lets have some教师出示汉堡图片,引导学生说hamburger2.接着提问:Whose hamburger is this?出示nurse图片,引导:Its her hamburger, she is a nurse.3.引导学生观察词形,强调ur的发音4.出示图片引出girl, bird,让学生找出发音特点5.分组讨论,比较两组中ir与ur的发音特点6.播放Read, listen and circle.部分的录音,让学生圈出正确的单词并尝试拼读7.读一读,找一找播放chant,让学生找出含有ir, ur的单词三巩固练习完成Look, listen and write部分的练习四布置作业完成金榜行动相关练习五板书设计Unit 2 What time is it?hamburger nurse girl bird六A部分总结1.重点单词:breakfast, lunch, dinner, music class, PE class, English class.2.重点句型:What time is it?Itsoclock .Its time for 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _教学目标 1.能够听说认读本课时主要句型: Its oclock. Its time for/Its time to;能理解Hurry! Im ready.等单词和短句2.能够在教师的帮助和录音的带读下朗读对话重点难点 1.听说认读本课时主要句型:Its oclock. Its time for/Its time to2.Its time for和Its time to的用法区别3.Breakfast is ready!和Im ready!的发音课前准备 教学光盘单词卡片.教学过程一复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T:What time do you get up?S:Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T:What do I do at 6:30?S:You get up.以此导入课文二教学新课1.教师让学生观察图片并提问:Who are they?How many clocks do you see?What time is it?2.教师播放录音并提出问题:Now, its 6:30.Its time toHow about 8:00? Its time for学生听完并尝试回答3.学生打开教材自主阅读4.教师板书“Its time to/Its time for”举几个例子:Its time to go home./Its time for maths class.然后请学生造句比较列举的例子的区别5.学生听录音跟读完课文后,完成以下对话:Mike: Oh, its. Its time to. Mum: Breakfast is ready.Mum:!Its time to.Mike: OK.Miss White: What time is it?students: Its. Its time for.Mike: Im ready.6.情境创设:Sarah和Amy对话,2:00上英语课,4:30回家,6:20吃晚饭让学生编造对话Sarah: Its 2:00. Its time for English class.Amy: Hurry up.Sarah: What time is it?Amy: Its 4:30. Its time to go home.Mum: Dinner is ready.Sarah: Oh! Its 6:20.Its time for dinnAmy: Lets go!三巩固练习调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流鼓励学生用新句型Its time to.来表述课题：第 2 单元 What time is it? 第5课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 重点难点 课前准备 教学过程 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 2 单元 What time is it? 第6课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能让学生运用What time is it?Its写句子2.能听懂录音3.会唱Lets sing的歌曲重点难点 1.掌握两个重点句子:“What time is it? Its”的正确书写2.在四线格中正确书写What time is it? Its课前准备 教学光盘单词卡片教学过程一复习引题1.日常口语交流2.Review:AB两部分的词语及对话二教学新课1.猜时间:教师利用课件遮住钟面的一半,提问:What time is it?请学生根据活动内容回答:ItsIts time for/Its time to描述图片场景2.教师用课件呈现Read and write部分的四幅图片场景,请学生自主阅读3.学生听录音,模仿跟读对话4.学生分组进行对话表演5.教师请学生看Look and write.部分图片,给出对话“What time is it? Its ten oclock.”并板书在黑板上让学生随意画钟面,并问答时间完成书写6.Listen and number.教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的事情,播放录音,完成标号任务7. Look and match.教师展示图片,让学生说出代表的时间再出示七个句子认读并与图片进行配对,然后同桌互查三巩固练习1.读一读并排序。2.听录音并排序3.看一看并连线4.唱Lets sing的歌曲四、 布置作业完成金榜行动相关练习 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 3 单元 weather 第1课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标1.能听懂会说“Can I?”并能在适当的情景中应用2.在对话中巩固描述天气的词cold, warm, cool, hot重点难点 句型: Can I wear my?Yes,you can./No,you cant.词汇:wear, can, cant.“Can I ?” 问答中的人称转换课前准备 1.能听懂会说“Can I?”并能在适当的情景中应用2.在对话中巩固描述天气的词cold, warm, cool, hot教学过程 一复习引题。教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:warm, hot, cool, cold二教学新课1.教师通过图片,来引导学生说出:Its hot.然后指着一张下大雪的图片说: Oh, its cold outside.Can I go outside now?引导学生说:No, you cant.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:Can I go outside now?引导学生说:Yes, you can.2.让学生用“Can I?”造句T:Can I help you?2.教师利用课件呈现整体内容展示教材图片提问:How many people are there in the picture?What are they talking about?3.学生分角色听音模仿对话两人结对练习4.教师通过课件给出关键词,请学生参考课文编对话三巩固练习1.创新练习:根据所给情境两人一组编对话2.学生分组汇报表演,教师进行适当的评价四布置作业 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 3 单元 weather 第2 课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.能听懂会说本课的会话2.能听说认读本课主要单词:warm, cool, hot, cold, weather.3.学会运用“Its cold/hot/cool/warm in”,要求表达准确,语调自然4.初步了解我国几个城市的气候特点重点难点句型:Its warm/hot/cold/cool in词汇:cold,cool,hot,warm,weather.单词weather的发音课前准备 教学光盘单词卡片教学过程 一复习引题学生一起唱儿歌(Lets chant P25)二教学新课1.教师说:Its warm today.(指指外面) So we wear shirts or T shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录待学生看完后,教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report(把卡片贴到黑板上)教师要注意提醒学生读weather时,“th”咬舌尖2.教师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件3.教师提问: Is it a weather report?学生回答:Yes,its a weather report.教师再问:Is it warm in Lhasa?点击句子Its cool in Lhasa.引导学生答出: No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答4.告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快, cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北北京的春天就是很温暖的教师说 :Its warm in Beijing.并引导学生跟读5.教师将单词卡warm, cool贴黑板上,请部分学生朗读单词然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.6.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:Its warm / cool in ,如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正,从而为学生下一步的学习留下悬念7.请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin, Hong Kong教师说:Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.8.用体态语言解释hot和cold的意思领读单词(把卡片贴到黑板上)导学生说出:Its hot in Hong Kong.10.教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答:Its warm in Beijing.教师问:Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答:Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.11.引导学生用Whats the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况三巩固练习1.两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报Good morning. This is a weather report.(一起说),然后每人预报两个城市的天气练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价2.完成Lets chant四布置作业完成相关练习 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 3 单元 weather 第 3 课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写2.能听说读写 arm, car, card, ball, tall, wall六个单词重点难点能听说读写arm, car, card, ball, tall, wall六个单词正确书写arm, car, card, ball, tall, wall六个单词课前准备 教学光盘单词卡片教学过程 一复习引题1.师生做日常口语练习:二教学新课1.教师说:Show me your arm.时板书arm引导学生观察词形拼读,强调ar发音2.教师指着自己带来的单词卡片和扑克牌问:Whats this?引导学生说出card3.教师提问:Who is tall in our class?学生根据实际情况回答,教师板书tall,同样指着墙,问:Whats this?引出wall引导学生观察词形,强调al发音4.听一听,贴一贴教师准备六张图片:car, arm, card, ball, tall, wall.教师在黑板上画两座房子,屋顶分别标注al, ar播放歌谣,请学生听后分类,把相应的图片贴在房子里5.读一读,找一找教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书,引导学生观察它们的共同点教师播放Read, listen and chant部分单词的录音学生跟读并准确模仿ar与al的发音6.课堂练习(1)播放Read, listen and number部分的录音,完成标序号(2)让学生观察Look, listen and write部分的三幅图,然后完成短语,最后师生一起核对答案三巩固练习完成Look, listen and write部分的练习四布置作业完成相关练习 惠 东 县 平 山 青 云 小 学 教 案 登 记 表学科_英语 _ 年级 四年级 授课者_ _课题：第 3 单元 weather 第 4 课时集体备课主备人：_卢育琴_集体备课复备人： 检查人签名：_检查评价等级：_ 年 月日 教学目标 1.能听说认读本课时的主要句型:Whats the weather like in New York? How about Beijing?2.能够分角色朗读对话重点难点句型:Whats the weather like in New York? How about Beijing?Itsdegrees.的表达课前准备 教学光盘单词卡片教学过程一复习引题1.学生唱歌曲Thunder;说唱第25页Lets chant部分的歌谣2.启发学生将歌谣中的warm, hot, cool, cold根据后一句话的内容替换为:sunny, windy, snowy, cloudy,改编儿歌3.教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问Whats the weather like in?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答,此项活动主要是巩固Whats the weather like in?句型)二教学新课1.让学生听录音回答问题:(1)Who are they?(2)Whats the weather like in New York?(3)Is it cold in Beijing?2.Listen to the tape for 3 times.3.讲解“This is”,并拓展其他打电话用语4.教师请三组学生朗读对话部分,及时纠正学生的发音错误,如:degrees5.教师出示一些大家熟悉的地点图片,并在上面标注天气与温度数字,让学生尝试着用以下句型练习:Whats the weather like in ?Its.Is it.?/Yes,it is./No,it isnt.6.每个小组从Lets play中各选择一张图片上台表演情景对话教师及时点评三巩固练习1.学生跟读录音,注意课文中首次出现的句子的语音语调,能够准确模仿2.学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价3.完成Lets play部分操练句型: A:Whats the weather like in?B:ItsHow about?A:Its四布置作业完成金榜行动相关练习 惠 东 县 平