氯水性质的验证.ppt

氯水性质的验证 老河口一中李杉 一 教材分析 一 教材的地位与作用本实验内容选自高中化学 人教版 必修1第四章第二节 富集在海水中的元素 氯 通过本节内容的学习 学生可以用探究 氯水的性质 的 实验方法 指导后面硫 氮等元素及其化合物的学习 由生活常识引入激起学生的学习兴趣 通过探究 氯气与水的反应 这条知识主线 引发学生对知识的主动探索 主动发现和主动总结 通过学生间的协作 设计实验 得出结论 课后查阅资料解决遗留问题 达到对元素化合物的总体认知过程 学习的意义 元素化合物知识是中学化学重要的基础知识 也是学生今后在工作 生活中经常要接触 需要了解和应用的基本知识 二 三维目标1 通过实验了解氯气与水的反应以及氯水中各成分的认识和检验 2 经历对氯气与水反应 氯水中漂白物质的探究 进一步理解科学探究的意义 学习科学探究的基本方法 提高科学探究能力 3 通过对氯气性质的探究 养成务实求真 积极实践的科学态度 善于与人合作 增强环保意识 三 教学重点和难点重点 氯气与水的反应 难点 反应方程式 次氯酸的性质 实验准备 自来水 蒸馏水 稀HNO3 AgNO3溶液 红纸 注射器 试管 镊子 盛有氯气的小药瓶 久置的氯水 石蕊试液等 二 学情分析 1 高一学生知识储备 已经学习过氧化还原反应的原理和某些元素化合物知识 可以利用已学的知识来分析问题 解决问题 2 可能遇到的困难和问题 一是学生面对有毒气体 可能会感到一些恐惧而分散学习的注意力 二是高一的学生可能缺乏科学的探究方法 氯水中漂白成分的探究可能存在困难 三是注射器及药瓶是学生平时不常用的仪器 在设计实验和完成实验时可能会有一些困难 三 教学理念以及教学方法 教 不是用我们已掌握的学科知识去填补学生的知识 而是在教师的引导下适当地去丰富他们的认知 让学生主动发展的过程 教法 情境创设 问题提出 推理猜测 实验探究 总结归纳学法 自主探究 评价实施 观察讨论 对比归纳辅助手段 实验 多媒体教学 四 教学设计过程 环节一 引课 长时间没有使用的自来水管打开后会闻到一股刺鼻的味道 这又是什么原因呢 为什么自来水中会有氯离子呢 那么刺激性气味是什么 实验一结论 氯气与水的反应 氯气 水 氯水 溶于 形成 部分Cl2和水简单混合 部分Cl2和水发生化学反应 可逆反应 在相等条件下该反应既可以向正反应方向进行 又可以向逆反应方向进行 含正一价氯的物质 HClO 氯水可以漂白 那么氯水中的漂白物质是什么呢 Cl2 用老师提供的药实验仪器如何来验证 实验三 关于氯的漂白实验 学生讨论方案 实验二 VS 试验四 用注射器在实验二的瓶子中注入一定量的水 震荡观察现象 并注入一定量的石蕊 实验二 三 四结论 氯气没有漂白性 氯水有漂白性 且氯水显酸性 说明氯气与水反应生成了酸和具有漂白性质的物质 继续补充化学反应方程式 HClO 环节二 新制氯水和久置氯水的对比试验 用久置的氯水重复上述实验一 与硝酸酸化的硝酸银反应 实验二 与红色纸片 实验四 与紫色石蕊 结论 久置氯水与新制氯水的性质明显不一样了 说明了久置的氯水变质了 通过实验在久置氯水中只发现了H 和Cl 而没有漂白性的物质了 足以说明导致新制氯水变质的原因就是次氯酸的又一性质即 不稳定性 环节三 课后查资料 再次提升 课后思考 1 次氯酸的不稳定的反应以及酸性强弱 查阅资料 2 新制氯水的成分具体到溶液中所含的所有微粒 3 新制氯水的保存 五 板书设计 氯水性质的验证环节一 实验现象与结论 新制氯水的性质 酸性 漂白性 与硝酸酸化的硝酸银产生白色沉淀环节二 实验现象与结论久置氯水的性质 酸性 与硝酸酸化的硝酸银产生白色沉淀环节三 新制氯水中的微粒 1 通过创设教学情境和实验探究活动 激发学生兴趣和求知欲 课堂上充满了活力 2 根据学生的认知发展规律设计问题线索和学生活动 有效解决了课堂生成性的问题 4 课堂设计中预设自主合作探究环节 但仍有少数学生没有真正参与到