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文档简介

与朱元思书教学设计第二课时教学目标1、抓住关键词汇，把握景物的特点。 2、学习多层次多角度描绘景物的方法。 3、体会作者追求自由的情怀，把握课文主旨。教学重难点 1、学习多层次多角度描绘景物的方法。 2、体会作者追求自由的情怀，把握课文主旨。教学过程：一、情景导入 展示富春江景色的图片，让学生概括富春江沿岸的景色特征。二、预习检测 检查学生预习的情况，让学生介绍作者和文体。 （一） 作者简介吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如与朱元思书，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作,时人有时仿效之,称为“吴均体”. （二） 感知文体 书：书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。 三、整体感知（一）经典诵读 学生齐声诵读课文，读出骈体文的对仗和韵味。（三） 合作探究1、本文主要写了什么内容？ 明确：本文是作者写给友人书信中的一段话，描写的是浙江境内富春江的一段秀丽的山水。 2.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?4.怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”作者留下这几句的原因是什么？明确：一、起反复渲染的作用，既照应前面对“寒树”的描写，又给山水增加奇异色彩。 二、使文章结构更加严谨完美。 四、小试牛刀根据板书的提纲背诵课文。五、体味情感1.“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。 2. 作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力。 表现出作者对大自然的热爱， 透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。 3.除此以外，文章哪些地方也体现了作者这样的情感？明确：“从流漂荡，任意东西” 表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感。 六、有感情地诵读课文。七、知人论世，体会作者的创作背景。 当时士林崇尚清淡，鄙弃世务，当时的社会时尚是清高隐逸之情。 当时崇尚门第制度，出身寒贱家庭的吴均仕途很不得意，因此他转为逃避现实。 课堂小结 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有
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