四年级下册17触摸春天.doc

四年级下册17触摸春天教学实录(2009-04-07 15:35:56)转载标签：杂谈激情导入，感知课文。1、同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）、 师：来齐读课题。师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍4、师：现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事？三、品析语言，探究体悟师：在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀！教师相机板书：伸向、拢住、放飞。同学们让我们再用心的读读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？找一找，画出来，并在书旁写上自己的感受，接着全班交流。（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）（）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。”师：为什么你感到这是一种奇迹？生：因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，够极其准确的把手伸向月季花。师；她为什么能创造这些奇迹？生：因为有花香的指引生：还因为她整天在花香中流连。师：你们能从中感受到安静是怎样一个女孩？生：她是一个活泼的女孩。生：安静整天在花香中流连更能说明她是一个热爱春天的女孩。师：谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱？师：还有哪些地方让你感到这是一种奇迹。（）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”师：自由读读这句话。师：听出来了，你把“竟然”读得那么重，突出了“真是一个奇迹”。师：是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验（媒体播放配乐朗读）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？生：我的心情很激动。生：一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，她一定很惊讶。生：平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说，这是一次全新的经历。生：他正是从这种体验中感受到了生命活力。师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来？（生配乐朗读）师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹！师：这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起美美的读一遍。（集体配乐朗读）（这一情景设计让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生感情上的共鸣，了解到正是因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”师：听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？生：张望。师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。生：她的眼睛看不到，但她可以用心来张望。师：说得真好，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静望到了什么？生：七彩的阳光。生：五彩斑斓的蝴蝶。师：你能把这只美丽的蝴蝶读出来吗？师：不想把掌声留给他吗？读得太美了。随着蝴蝶的飞舞，安静还能看到哪些美丽的景物？生：争奇斗艳的鲜花，郁郁葱葱的树木。生：蓝蓝的天、白白的云。生；自由自在飞翔的小鸟。师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？生：五彩斑斓。生：多姿多彩。生：绚丽多姿。生：五彩缤纷。师：安静用心感受到了生活的美好，刚上课时，当我们知道安静是个盲女时我们还有一些担心，我们曾担心投影：我们曾担心现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为生：我们曾担心她会偷偷的哭泣。现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为一名作家。生：我们曾担心她的内心会永远黑暗。现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为一名海伦凯勒式的人物。师：安静一定能感受得到你们对她美好的祝愿。在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？生：贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。生：张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。生：霍金用他的物理征服了全世界。师补充资料，媒体出示：邰丽华、桑兰等人的资料。师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？生：还有我们这些平凡的健康人。媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。师：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？生：（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（工人）有生活的权利，（工人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（张海迪）有生活的权利，（张海迪）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（老人）有生活的权利，（老人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（清洁工）有生活的权利，（清洁工）可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：（谁都）有生活的权利，（谁都）可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：齐读中心句。师：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。师：是啊，美丽的生活自己创造，老师身有感触，你们受到了什么启发？请随着轻松的音乐让我们打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。生：生活对我们每个人都是公平的。生：内心的充实是最重要的。生：生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。师：最后祝愿