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语文教学设计掩耳盗铃杨景丽卧龙区陆营镇第二中心小学掩耳盗铃一、教材分析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺那些做了不该做的的事，自己欺骗自己的人。二、学情分析： 学生对这则寓言故事的内容能够理解，但对于寓言中所蕴含的道理却不能较好地理解。因此，如何在学生已有知识的基础上突破难点成为本课的重点。 三、教学目标：1、认识理解掩耳盗铃这节课的生字新词。2、能熟读课文，了解文章讲的故事内容。3、能从故事中明白所讲的道理，并能与实际生活相结合。四、重难点：能从故事中明白所讲的道理，并能与实际生活相结合是重点，也是难点。五、预习要求：自主学习生字新词。六、教学方法：讲述法，演示法。七、学习方法：自主探究，合作交流。八、教具准备：课件，小黑板九、课时安排：一课时十、教学过程：（一）看图导入新课。1、（出示插图）同学们，请看这幅插图，图中画了什么？（生答），那么，你们想知道这个人在干什么吗？（想）想知道就请同学们把课本翻到寓言二则这篇课文，今天，我们就来共同学习掩耳盗铃这则寓言。板书：掩耳盗铃2、解释题目。、问：“掩”、“盗”分别是什么意思？你是怎么知道的？、教师范读课文，请同学们边听边从文中找出能解释题目的一句话。（二）、检查预习。1、同学们既然已经知道题目的意思，那么老师出示生字，哪位同学能来给大家读一读，并组词，再用组的词造一个句子？2、同学们已经认识了老师给出的生字，并能组词造句，课文中谁还有不认识的字或不理解的词，请把你知道的告诉同学们。（三）、讲授新课。1、同学们预习的非常好，下面请同学们同桌互为一组，共同学习课文。这篇课文短小精悍，只有两个自然段，所以老师有学习要求，让大家来理解课文。出示学习要求：（1）、同桌互读课文，找出图中的那个人想干什么？（2）、他知道什么？心里是怎么想的？（3）、他又是怎么做的？结果怎样？2、同桌讨论、交流。3、教师指导。4、汇报。、汇报第（1）个问题，知道那个人想偷铃铛。（板书：想偷铃铛）、同学们都知道，铃铛用手一碰就会丁零丁零的响起来，那个人知道吗？（学生回答）出示句子“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零的响起来，被人发觉。”学生齐读句子，并练习用“只要就”造句。他也知道铃铛一碰，就会响，被人发觉，但他还要去偷这个铃铛，他会想出一个什么样的方法呢？（学生回答）（板书：掩住耳朵）出示句子“响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”用“如果就”练习造句，并指出这个句子是反问句，让学生练习改为陈述句。 、那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人家的东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚了。）他笨在哪里？你笑话他什么？ 、他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”）（板书：被人发觉）（四）、揭示寓意，拓展练习。 1、那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）2、指导朗读。 3、这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说吗？（学生畅所欲言） 你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。4、同学们，在日常生活中你见到过这类人吗？学生讨论、举例，老师补充。 5、小结：同学们，我们可不要像文中的这个人这样，自作聪明害了自己。（五）、板书设计： 掩耳盗铃想偷铃铛 掩住耳朵 被人发觉 （自作聪明）（六）、所带丛书：志在四方 学习目标： 理解课文内容。 明白这则成语故事告诉我们的道理。学习过程：1、导入2、出示学习要求，共同学习。（1） 熟读课文。（2） 再读课文，同桌讨论：这篇文章讲了一件什么事？（3） 精读课文，讨论：从中你明