教学设计（教案）乔永强《“精彩极了”和“糟糕透了”》.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文 年级五教学形式课堂集中教 师乔永强单 位新郑市黄水路小学课题名称“精彩极了”和“糟糕透了”学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的孩子，已经初步具备了判断、感知和分析的能力，他们已经开始对别人给予的不同评价做出不同的认知和相应的行为；当然，听赞美的话，每个孩子都能感受到是爱的表现，但对批评的评价却往往容易单纯地理解为“看不起自己”，本节课的学习，首先就是要让孩子正确面对不同的评价，并从中感受父母之爱；其次，由于语文的人文性与工具性特点，所以还必须重视孩子语文能力的学习，因此，我把“理解父母不同的评价都是源自爱”和“学习作者通过语言、动作和神态描写表现父母之爱的写作方法。”作为本课的教学重点，而“学习写法”同时也是教学的难点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、会认6个生字，会写“誊、歧”等14个生字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”等词语。联系上下文，说说对“得意扬扬”等词语的理解。2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在理解的基础上，读出不同人物的语气和情感上的变化。在多种形式的朗读过程中，背诵课文最后一个自然段。3、通过品读感悟和交流探究，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。通过抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，谈谈对爱的不同表达方式的理解。4、结合生活实际，通过小练笔，写出对爱的不同表达方式的理解。教学过程第一课时课前交流：请1-2名学生介绍自己的名字，说说父母对自己的爱与期望。发放材料，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（第1自然段和第16、17自然段），自然段标上序号，想想课文写了一件什么事，自己有什么体会。一、解题导入、激发情感：1、切入：课前，老师给大家发了一篇文章，读完了吗？今天我们要学习的课文，就是这篇文章，大家一起说课题。（教师板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）“糕”字是本课的生字，左边一个“米”，右边一个“羔”指读一遍：精彩极了 糟糕透了2、析题：发现了什么？为什么要带上双引号？（引用人物的话做课题要带上双引号）“精彩极了”和“糟糕透了”是两种截然不同的评价。3、读题：（1）教师指示，学生齐读：精彩极了 糟糕透了（2遍）老师：这些年来，这两种声音一直交织在我的耳际。多年后，已成为著名作家的巴迪，是怎样看待少年时代听到的这两种声音呢？让我们来看最后一自然段。二、直奔中心，初步感悟。1、指名读文：点评读得是否准确、流利2、指名读文，相机指导：（2名）注意对“一直”“谨慎”“心底里”等地方的指导3、范读（注意读出思考与沉稳）4、齐读三、品读母爱，以读代讲1、七八岁的巴迪写了人生的第一首诗，母亲是怎么评价的？在课文的哪个自然段？找找看。（学生浏览后回答）预设：第七自然段“巴迪还是个孩子，他需要鼓励。”简评：真用心，母亲的第一个想法是鼓励第一自然段（简评：一下子抓住关键了，很了不起，出示课件）2、随文处理字词 以读代讲A、指名读 处理字词点评：兴奋（易错 在读中正音） 腼腆（陌生）什么意思？（害羞，不好意思）那“得意扬扬”呢？（链接：“扬扬”，很得意的样子，同“洋洋”）B、指名读 初知感情指导：抓住“亮亮的”“兴奋”“嚷着”“雨点般”等词语指导C、自读课文，读出兴奋、激动D、指名读四、交替递进 再悟中心让我们再来读读最后一个自然段（齐读一遍）五、合作探究 理解父爱1、激趣设疑，营造气氛教师：“精彩极了”是爱，这不难理解，谁都需要鼓励，对吧？说“糟糕透了”也是爱，就不太好理解了。浏览课文，找出相关的语句，划出来。2、都画了哪些句子？你是怎样理解的？在小组内谈谈自己的看法。3、小组交流，教师巡回观察指导4、全班交流：（教师给足时间说，尽量减少评价。）预设：“几年后，当我拿起那首诗，不得不承认父亲是对的那的确是一首相当糟糕的诗。”父亲是实话实说“根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。”好文章是改出来的“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”父亲读得很认真“一个作家，应该说生活中的每一个人，小心，注意，总结，提高。”A、“歧途”什么意思？如果只有母亲的鼓励会把“我”引入什么歧途？（骄傲自大 自以为是）B、用一个词来形容母亲的爱，哪个词最好？（鼓励板书）用一个词来形容父亲的爱，哪个词最好？（警告板书）【画出船帆】C、齐读一遍。注意：让学生充分说 点评简单不错 这个地方都被发现了，了不起 真细心 过渡自然还有吗？还从什么地方感受到了父亲的爱？ 六、以读促悟 熟读成诵1、（指示板书）：“精彩极了”是鼓励的力量，“糟糕透了”是警告的力量，所以说，它们有一个共同的出发点，那就是爱。【画出小船】2、同学们，让我们再来读读最后一个自然段。齐读父母也会给予我们不同的评价，以前我们不懂，现在我们从心底里知道老师也会给我们不同的评价，以前我们不理解，现在我们从心底里知道生活中，我们还会面对来自不同人的评价，以前我们不懂得面对，现在，让我们对自己说齐背一遍七、联系生活，深化理解1、前段时间，老师读到了一篇文章，叫做其实和你一样!让我们来读一读，对你应该很有启发。课件：其实和你一样其实和你一样-上世纪90年代，在一趟开往西部的火车上，他静静地坐在一个角落里。那时他是一个严肃乏味的人，常常独坐好几个小时不说话。后来转行做主持人，1998年他第一次主持的电视节目播出时，他发现自己说的话几乎全被导演剪掉了，人们都笑话他，说他长了一张马的脸。今天其身价已过4亿，成为中国最具影响力的主持人。他的名字叫李咏。拓展：这篇文章很长，老师进行了改编，想说些什么？（人要学会坚强，在面对“精彩极了”时不骄傲，面对“糟糕透了”时不悲观，不放弃）2、老师续写了一段，来读读。课件：其实和你一样，很多年前的他，心中也是充满了理想，三年级时代表学校说相声，五年级时自己自写自演小品，初中一年级时给郑渊洁写信，初二时写了10几本稿纸的小说，他梦想成为演员，成为作家。可是，妈妈说：“你身体不好，别累坏了脑子。”为了让他休息大脑，妈妈将他的小说卖给了收废品的；爸爸说：“当作家是个梦，不切实际，还不如跟我去地里锄草。”得不到鼓励的他，变得自卑而懦弱，从此放弃了梦想。很多年后，他常常埋怨自己的父母，埋怨他们毁掉了自己的一生。他是（老师照片）读了这段话，同学们做何感想？（不能埋怨父母，他们也是爱你的。）是啊，今天，我才真正从心底里知道（引读最后一自然段）八、总结：父爱如山，母爱如水，在人生的道路上，父母一直陪伴着我们，不管他们怎样评价我们，但请我们记住，他们的出发点只有一个，那就是爱。学了本篇课文，同学们一定有话要说，可以写下来，名字可以叫其实我也一样精彩极了糟糕透了，也可以叫“精彩极了”和“糟糕透了”。第二课时（简案）一、组织听写、检查字词。回顾课文内容课文主要写了什么事？检查对最后一自然段的背诵。二、学习写法：本篇课文让人读起来有如身临其境，哪些地方的描写很生动？（指名读文）总结写法抓住人物的语言、动作、心理去描写（重点介绍以对话来叙事，并借此表现人物性格的写法。）三、习作点评：从以下三个方面点评：叙事的完整与生动对待不同评价采取的态度对父母之爱的理解四、推荐阅读：其实和你一样! 爱的教育 秋天的怀念 父爱，在街角转弯处板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励警告爱 作业或预习完成习作其实我也一样自我评价 这节课的设计定位于以读代讲理念的体现，因此，安