青岛版六年制五年级数学第7单元教学设计93-101.doc

单 元 备 课课题第七单元 获“联合国人居奖”的城市统计教学总目标1、借助实例认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。2、根据需要能合理选择条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据，解释统计结果，根据结果作出合理的决策或预测。3、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。教材解读 本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习，本单元的知识是今后进一步学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识的基础。 本单元教学的主要内容是：认识折线统计图，能完成折线统计图并利用折线统计图对数据进行简单的分析；根据需要，合理选择条形统计图或者用统计图表示数据。重点难点教学重、难点：认识折线统计图，能够根据需要合理的选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。课时安排信息窗一统计城市保洁 2课时信息窗二统计城市绿化 2课时课 题城市保洁折线统计图课型新授教学内容P113-115备课下港乡教学时间共 2课时 第 1 课时整理王坤业教学目标1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。教学难点了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。教学准备 课前预习教 学 过 程复 备一、创设情境 提出问题谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 19982002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？引入对折线统计图的学习。）二、合作探究 解决问题（一）解决红点问题：19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。1、谈话：19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。2、班内交流，介绍折线统计图的画法。谈话：19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。）教 学 过 程复 备3、对比分析，掌握折线统计图的特点。谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？小结：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。（二）解决绿点问题：19982002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。1、独立制作刚才我们用折线统计图表示19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，19982002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。2、班内交流谈话：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）三、自主练习 拓展应用1、自主练习第1题，体会折线统计图的作用。独立填写。班内交流。2、用折线统计图描述其它事件的变化情况。四、系统总结五、限时作业板书设计 折线统计图折线统计图不仅可以反映数量的多少，还可以清楚的反映数量的增减变化情况教学反思课 题城市保洁折线统计图课型练习教学内容P116-118备课下港乡教学时间共 2课时 第 2课时整理王坤业教学目标1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。教学难点了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。教学准备题组卡片教 学 过 程复 备一、基本练习1、 复习折线统计图的制作方法。下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。单位：小时月份一月二月三月四月五月六月日照时间167170233255278216月份七月八月九月十月十一月十二月日照时间206176178187225184（1） 独立绘制（2） 班内展示（引导学生交流绘制方法。）（3） 对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？二、变式练习 自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。（1） 独立完成教 学 过 程复 备（2）比较分析谈话：你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？（3）反思小结三、综合练习1、自主练习第3题，读图分析。（1）独立观察条形统计图。（2）你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？（3）推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。2、自主练习第4题，综合巩固折线统计图。（1）仔细观察折线统计图。（2）通过折线的变化情况，你发现了什么？（3）调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。四、限时作业五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获板书设计 折线统计图 折线统计图绘图：描点连线写数据教学反思课 题城市绿化统计课型新授教学内容P119-121备课下港乡教学时间共 2课时 第 1 课时整理王坤业教学目标1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。教学重点 能根据不同的要求选择合适的统计图。教学难点能根据不同的要求选择合适的统计图。教学准备课前预习教 学 过 程复 备一、创设情境 提出问题 1、谈话引入。谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？ 2、观察统计表，搜集信息，提出问题。谈话：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。）谈话：（出示威海市19922002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：威海市19922002年人均公共绿地面积的变化情况。）谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究 解决问题1、独立思考 尝试选择谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。2、班内交流 了解特征谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变教 学 过 程复 备化趋势，选择条形统计图比较合适。）3、尝试作图 加深体验谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 4、班内交流 提升认识 谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。）谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州对着的是格子，图二横轴下的1992、1993对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。 三、自主练习 应用拓展 1、自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。独立选择合适的统计图并绘制。班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。）2、 自主练习第2题学生独立解答。班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？）四、回顾反思 总结全课 这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？五、布置作业 查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间多少比较合适，并向同学们提出合理化的建议。六、限时作业板书设计反映数量多少的时候用条形统计图表示反映数量的增减变化情况时用折线统计图表示教学反思课 题城市绿化统计课型练习教学内容P121-124备课下港乡教学时间共 2课时 第 2 课时整理王坤业教学目标1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。教学重点能根据不同的要求选择合适的统计图。教学难点能根据不同的要求选择合适的统计图。教学准备题组卡片教 学 过 程复 备一、基本练习1、 填空（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况2、选出适合用折线统计图表示的题，打对号。（1）小明从4岁到10岁的身高（ ）（2）一天的温度变化（ ）（3）班中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、的人数（ ）（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。）二、综合练习1、课本129页自主练习第3题。集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种）独立思考并选用合适的统计图教 学 过 程复 备小组交流。班级交流（引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么