班主任工作的现实思考与行为.pptx

班主任工作的现实思考与行为 王成高 现实背景 1 班主任均是班主任工作和学科教学双肩挑 语文 数学 英语 体育 音乐 美术 2 学生多是独生子女 班主任也有不少独生子女 3 家长普遍对学生的考试成绩期望值得很高 4 今天的教师更关注什么 关注学生的心灵 关注学生的整体发展 有专家认为 我们的教育中或多或少地出现了课堂教学认知过度初级化 缺乏创新精神的培养 情感教育缺失 德育效果不彰 公民教育地位尚未确立 个性教育扭曲 健康教育片面 审美教育庸俗化等问题 解决这些问题需要教育的综合改革 但无论怎样的改革 都将通过教师来实现 需要通过教师关注学生的整体发展来解决 5 今天的教师如何培养有素质的学生 当今时代是一个快时代 而教育却是一个 慢活 真正的教育其实就是不断浸染的过程 每一天 每一年在孩子成长的过程中 都是在为人生做积淀和准备 这就需要教师满怀深情地用爱来浇灌学生的生命成长 但仅有爱是远远不够的 它需要教师爱得正确 有爱的艺术和爱的智慧 以达到润物无声 潜移默化 踏雪无痕的效果 言传身教 是任何先进技术都无法替代的 一批好教师可以造就一所好学校 一个好教师可能影响一批学生的未来 6 今天的教师如何适应新的教育环境 在传统的校园里 或多或少都有学生成长的固有模式 他们将面前那些个性不同的学生一一地嵌入这个模式 然而 随着教育的进步 以前模式化的培养路径已经不能满足社会的需要 教师如何适应新的变化 转换思路 成为每一位教师所有必须考虑的问题 教师应该将学生作为与自己平等的个体进行交流 将自己的想法与学生的想法放到同一个天平上去权衡 将自己的道理与学生的道理用同一种眼光去审视 将自己的逻辑与学生的逻辑用同一个标准去判断 这样一来 学生变得真实了 教育也变得理性了 教师可以从容淡定 学生也可以心平气和 平等交流 教师应学会与学生一起成长 7 互联网 对教育的影响 互联网 首先会对教育观念产生冲击 教育思想 办学形态 教学方式和学习方式以及学习者获取信息 获取知识的方式都会发生很大的变化 教育者和受教育者互动的方式也会产生变革 教育信息化包括的内涵很丰富 不能简单地看成一个工具 手段 它对教育思想 教育理念产生冲击 对办学形态 教育方式和学习方式都会带来一系列的变革 8 柴静式 教师来袭 未来教师三大改变趋势在资深教育媒体人沈祖芸眼中 柴静不仅是中国顶尖记者 也正在荣升为中国最有魅力的教师 其中最富魅力的原因是 柴静符号 融合了未来教师最值得期待和关注的变化趋势 纵观 柴静符号 所带来的教育想象 我们可以 看见 云时代教师角色转型的三大改变趋势 改变趋势一 从 输送 到 代入 让教师回归真实本性柴静展开雾霾调查的动因是母爱本能 这种极具个人情感色彩的言语让观众在人性的 代入 中跟随她一起思考 为了后代 我们可以做什么 教师何尝不是如此 在今天这个信息爆炸的时代 教师不再拥有知识霸权地位 当教师与学生第一次以相同的 学习者 身份出现时 教师把学生 代入 共同学习的状态 用感染 追问 发现甚至求教的真诚交流代替传统的输送 说教式教学 改变趋势二 从 分体 到 合体 教师本身才是最好的课程柴静的调查片长达100分钟 且以个人演讲的方式娓娓诉说 这竟可以吸引无数人从头到尾看完 柴静已经赋予了内容深深的个人印记 这种印记包含着学识涵养 精神品质 科学态度和理想担当 有一位高二的学生说 我们环保社团已经从柴静的 新闻调查 看见 和 穹顶之下 中收集了大量的环保素材 接下来我们将归类重组 并制作成系列微视频广泛传播 可见 最好的课程是教师本身 课改发展到现在 学生已经在课程内容上有所选择 如果授课教师能够赋予课程以鲜明个性风格的情感态度价值观 实现教育与教学的 合体 学生就不仅仅是在选择课程内容 更是在选择一种价值认同 改变趋势三 从 带教 到 合伙 专业发展告别论资排辈在这个充满可能性的时代 柴静以一部良心之作实现了年轻记者职业生涯的跨越式发展 同样的 未来正在提供给每一位教师超常规发展的良机 云端的虚拟教席 跨越时空边界的学生 一个教师的价值不再局限于一所学校 而在于更广范围的身份认同和作出的社会贡献度 这个视角下 青年教师的专业发展就不再囿于传统的师徒制和传帮带 而会是一种双向选择 优势组合的更加新颖的专业成长 合伙人 现实思考与行为 一 八个生动故事二 十个育人观点三 十个课堂理念 班主任专业化发展与日常管理 要以近年来班级文化建设和班级行为目标的制定与达成为基础 进一步加强学生做人 生活 学习等方面习惯的培养 习惯是人在长期训练和实践中形成的自动化的行为方式 培养习惯最需要的是坚持 任何人身上都是好习惯和坏习惯并存 实践证明 习惯是可以改变的 好习惯可以培养 坏习惯可以克服 教育的重要任务之一就是培养好习惯 课堂是培养学生良好习惯的最佳场所 教师是学生良好习惯养成的引领者 在培养习惯的过程中 不断培养学生自我管理和互相管理的能力 比如下课了 学生能主动收拾好书本文具 并准备好下节课的学习用具再走出教室活动 在课堂上和课外活动中有同学行为不规范时 同学们能互相提醒 并督促其改进 有同学遇到困难的时候 大家都能给予帮助 在家里完成了作业 能主动整理书包 准备好第二天的学习 在班级生活中 班主任要逐步由管理者变为参与者 班主任在场和不在场学生一个样 由学工处拿出具体实施计划 2011 2012学年度学校工作计划 班主任专业化发展与日常管理 由学工处牵头 以学生习惯养成为核心 做好三件事 一是落实日常行为规范 二是设计有效的学生活动 三是办好家长学校 落实日常行为规范以校园 三字歌 为主要内容 根据不同年段学生的实际情况 针对存在的明显问题 将静态的 三字歌 文字活化为经常的自觉行为 并坚持成为习惯 设计学生活动要做到课程化 要有明确的活动目标 考虑学生参与面 注重学生的实践体验 创新活动内容和形式 现在 学校已不可能单独撑起一个完美的教育空间 比以往任何时候都更需要家长和社会的支持 办好家长学校是建设现代学校的重要内容 本学期家长学校活动与 课外访万家 活动相结合 活动主题 内容要紧扣教育教学中的具体问题精心策划 营造互动 研讨的家长学校氛围 更好地形成家校教育合力 每学期每个年级至少举办一次家长学校活动 2011 2012学年度学校工作计划补充意见 班主任专业化发展要更加注重对学生的精神关怀 不仅要关心学生的学习成绩 关心他们的生活状况 更重要的是关心他们的内心世界 关心他们的情感 情绪 关心他们的精神生活 让学生在学习知识 技能的过程中 能在情感 态度 价值观上得到协调发展 本学年 班主任工作继续以学生良好行为习惯的养成为核心 学工处要与年段主任 班主任老师一起 以学校 校园三字歌 为依据 确定不同年段侧重于哪些习惯的培养 注重培养习惯的实践过程的研究 红领巾是学校每天都能见到的一道风景 如何规范配戴红领巾 如何爱惜红领巾 以戴红领巾为荣 学工处和大队部要精心策划 落实在每天的行为中 学校将为全校每个孩子定做1 2条质量较好的红领巾 班主任要加强对班上小干部的培养 培养小干部的服务意识 努力培养学生互相管理和自我管理的习惯和能力 2012 2013学年度学校工作计划 本学期班主任专业化发展与日常管理仍以学生良好习惯养成为核心 开展具体的行为研究 继续以学生规范佩戴红领巾为抓手 促进学生的规范意识 审美意识 劳动意识 自我管理意识等多方面基本行为习惯的养成 充分利用阳光活动 课间活动 课间操 眼保健操等活动课程加强学生互相管理 自我管理以及安全自护等能力的培养 下大力气研究校园内学生乱扔和浪费饭菜两大现象 尽最大的努力解决问题 解决问题最根本的是要全体师生都要有爱整洁 讲节约的自觉意识和行动 由学工处牵头进行认真调研 拿出具体的行动方案 全体师生参与过程 要努力改进思品和班会课程的实施与评价 在课程实施中多一些时事与体验 少一些文本与说教 在课程评价中多一些行为与发展 少一些试题与记忆 加强学生心理健康教育 2012 2013学年度学校工作计划补充意见 本学年班主任专业化发展与日常管理以德育课程的整体设计与实施为重点 以 校园三字歌 为依据 以习惯养成为目的 研究德育课程实施的年段侧重点 作为班会 品德与生活和品德与社会课程实施的重要内容 贵在坚持 1 习惯养成要以训练为手段 养成良好的行为习惯 不能一蹴而就 必须通过日积月累的训练才能实现 但训练不是简单机械地重复 训练形式要富有趣味性和导向性 适合儿童的心理特征和年龄特点 要科学设计训练方案 体现序列性和层次性 注重分解目标 细化训练要求 2 习惯养成要以活动为载体 从小学生的年龄特点看 行为养成要取得实效 必须寓于活动之中 活动是培育品行的沃土 学生只有在参与中才能收获 只在交流中才有启示 只有在体验中才有感受 德育课程一定要做到活动化 并且尽可能多地让学生参与策划 组织 注重过程中的学生受益 3 习惯养成要以评价为动力 评价是学生习惯养成过程的重要环节 是实现习惯养成目标的可靠保证 适时给学生行为作出评价 在校园生活中 多让学生相互换位 相互体验 学工处可牵头设计学生行为规范的量化评价卡 让学生学会自我评价 自我调适 自我教育 自我管理 也可通过行为规范的温馨提示卡 自我管理达标卡等评价方式促进学生的自育 自律 还可以借用电视节目的方式 开展习惯养成的周赛 月赛 学期赛 学年赛 对真正做得好的学生在校园内进行橱窗或视频宣传 4 习惯养成要形成家校合力 社会发展到今天 教育更需要全社会特别是家长的关注 支持与参与 我们要进一步推进家长学校 家长委员会和家长志愿者工作 让更多的家长参与到学校管理 教学和服务中来 如更好地利用家长资源为两校区的师生图书室做好管理服务 聘请有特长的家长参与学校选修课程的开发与实施等等 让家长的优势成为学校教育的共享资源 2013 2014学年度学校工作计划 本学期班主任专业化发展与日常管理仍以学生习惯养成为核心 以每周的班会课为学生习惯养成训练的基本阵地 结合各种校园活动 明确哪是全校各年级要共同训练的内容 哪是不同年段要侧重训练的内容 要研究不同的内容怎么训练 怎么评价 特别是怎么评价班级 怎么对学生个人进行操行评定 更有利于学生良好习惯的养成 要有评价的基本标准 如校园里每天基本上没有乱丢废弃物的现象 孩子们该静的时候静得下来 该动的时候动得起来 切实落实好每月一次全校学生疏散演练活动 努力办好家长学校 每次家长会前一定要梳理好与家长一同研究解决的主要问题 有必要的话事先做好多方调研 或召开部分家长座谈会 待时机成熟时召开家校研讨会 不一定全校同时进行 可以年段为单位 也可以年级为单位 甚至以班为单位 目的是讲求实效 不走过场 家校研讨会上 要尽可能通过研究更加明晰在学生良好习惯养成中老师可以做什么 怎么做 家长又可以做什么 怎么做 真正让学生 老师 家长互动起来 形成学生良好习惯养成的合力 班主任专业化发展与日常管理工作 由德育工作管理团队在学期初拿出具体的实施及评价方案 2013 2014学年度学校工作计划补充意见 本学年班主任专业化发展与日常管理也就以过程中的德育实效为主 以学生基本行为习惯的养成为重点 本学年在德育工作方面力争实现以下四个期待 1 班级文化建设贴近学生班级生活时事 尽可能反映不同学生的不同特点 不同进步 同时也反映全班整体班风 让学生说自己的话 做自己的事 中高年级重视培养学生在班级文化建设中的自主设计 自我管理能力 让班级文化建设成为学生成长的实践体验平台 2 学生课间活动活跃 文明 杜绝走廊 楼梯上奔跑 跳跃 冲撞的现象 学生珍爱自己及他人生命的意识明显增强 3 学校大型集体活动中各班参与状态好 上下楼安静 有序 安全意识强 4 人人动手美化 净化 爱护校园环境 校园时时处处没有乱丢乱扔现象 人人成为温馨 和谐校园的建设者和享受者 全体教职员工要以身作则 充分发挥引领作用 2014 2015学年度学校工作计划 本学年学校提到的德育工作的 四个期待 实质是努力培养学生的规则意识 我们的校园 三字歌 是非常好的校园规则 在我们的校园里随处可见 怎么让孩子们将 三字歌 规则内化于心 外显于行 学校德育部门牵头 以市 区政府积极构建文明城市创建新常态为契机 进一步对 三字歌 进行有重点的解读 品德与生活 品德与社会 班会 学校各类活动等课程要将 三字歌 作为重要的课程内容实施 并进行过程和期末评价 每一位教职员工都积极行动起来 全学科加强培养学生规则意识 注重常规育人目标的落实 同时 通过家长学校引导家长形成正确的教育观 质量观和成才观 增强家校育人合力 过程中 应该少一些说服 多一些对话 老师把自己和学生看作平等的一方 自己的想法与学生的想法放在一个天平上权衡 自己的道理与学生的道理用同一种眼光审视 自己的逻辑与学生的逻辑也用同一个标准去判断 当老师不是 警察 的时候 孩子们会将自己内心深处的秘密告诉老师 也乐于听从老师给出的要求和建议 学工处要拿出具有全校性和分年段侧重点的实施 评价方案 力争 四个期待 成为现实 2014 2015学年度学校工作计划补充意见 一 八个生动故事 1是你教我的有一天 母亲和孩子到一栋大厦去办事 走进大厅时 电梯正在进人 他们加快脚步想赶上这趟电梯 这时从后面走进一位老婆婆 年轻的母亲本能地向后一让 请老婆婆先进了电梯 这时电梯已经满员了 母女俩只好静静地站在电梯门口 等着下一趟 办完事出来又乘电梯 这一回 电梯里只有母女俩和一位老爷爷 电梯开到底层 门开了 站在门口的女儿却把身体向后一让 说 老爷爷 你先请 老爷爷说 孩子 你先请 爷爷走得慢 女儿仍不肯自己先走 坚持让爷爷先走出电梯 母亲幸福地抚着女儿的头 问 你为什么要请爷爷先走出电梯呢 女儿说 是你刚才教我的呀 2这真遗憾美国的斯特娜夫人是一位享誉盛名的早期教育家 有一天 孩子问斯特娜夫人 我想到同学家里去玩 可以吗 母亲说 可以 但必须在12点前回来 可那天孩子比预定的时间晚了20分钟才到家 斯特娜夫人见孩子回来了 什么也没说 只是指了指墙上的钟 孩子知道回来迟了 马上歉疚地说 是我不对 吃完饭 孩子赶紧换了衣服 因为每到星期二她都要和母亲去看电影 这时 斯特娜夫人又让孩子看看钟 并说 今天来不及了 戏和电影是看不成了 孩子难过地流下了眼泪 斯特娜夫人并未就此止步 而是说了一句十分惋惜而又耐人寻味的话 这真遗憾 面对孩子的过错 尽管斯特娜夫人只说了寥寥几个字 并未采取其它任何处罚手段 但是使孩子明白了一个简单的道理 母亲的要求如果是正确的 那就必须绝对照办 否则你就得为此付出代价 3四块糖果陶行知先生在做校长时 曾经遇到了两个学生打架 当时其中的一个学生正用砖头砸向对方 陶行知先生及时制止了他们 并让拿砖头的学生到他的办公室去 没想到陶先生让学生坐下后 微笑着拿出一块水果糖说 这是奖励你的 因为我让你来 你反而比我先到了 学生听后一脸困惑 接着 先生又拿出第二块水果糖说 这也是奖励你的 因为我让你停下来 你马上就停下了 表示对我的尊重 我应该感谢你 学生听后更加不解其意 先生又拿出第三块糖说 与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生 我对你的侠义精神表示敬意 这时那位学生已经泣不成声了 先生 不管怎么说 我用砖头打人是不对的 先生拿出了第四块糖说 你已经认识到自己的错误 咱们的谈话也应该到此结束了 4玻璃门学校大厅的门自打安上的那天起就几乎没有一天不挨踢 学校想了很多办法 大门还是经常被踢破 修了补 补了修 新校长刚上任 后勤主任就向校长说明了这种情况 并建议换成大铁门 校长笑着说 放心吧 我已经订做了最坚固的门 很快 旧门被拆了下来 新门被装上去 装上以后 居然没有挨过一次踢 孩子走到门口 总是不由自主地放慢脚步 原来 这是一道玻璃门 5无声胜有声刚接一个班的第一节课 就碰上麻烦事 那天 当我拿着书兴冲冲走进教室时 看到的却是班上两个男生正在打架 此时 同学们的目光一齐射向我 而那两个男生也停止了打架 其中一个双手叉腰 昂着头 不屑地看着我 显然不把我放在眼里 其实在此之前 我已了解了他的 底细 调皮捣蛋 老师都拿他没办法 看着他趾高气扬的样子 我知道此时无论说什么他都听不进去的 最好的办法是采取冷处理 于是 我只当什么都没有发生 径直走上讲台 说 同学们 请大家坐好 我们开始上课 他迷惑地看着我 有点不知所措地坐到座位上 下课后 我对那件事仍然只字未提 直到下午 他见我仍没有批评的意思 便显得有些忐忑不安了 终于 放学后 他敲开了我办公室的门 主动承认了错误 从那以后 他很少再惹事 6凳子拿的 老师 我的钱丢了 30多块呢 张滑边说边掉眼泪 我一听 气就不打一处来 班里竟发生这样的事 我气冲冲地走进教室 就在走向讲台的一霎那 突然意识到 如果此时去批评全班 效果一定不会好 毕竟拿钱的是一个人 倒不如 于是 我扫视了一下全班同学 高声告诉大家 同学们 不要慌 我知道谁拿了张滑的钱了 同学们都惊讶地望着我 是凳子 请大家对凳子说一句话 聪明的孩子马上领会了我的意图 一个同学说 凳子 你这样做不对 快还给人家吧 一位说 你是一时糊涂 改了还是好孩子 孩子一个个激动不已 只有刘虎红着脸 低着头 一句话也不说 此时 我心里已经明白了 第二天 刘虎早早地来到学校 把30元钱交给了我 我告诉他 你真勇敢 这件事是我们俩之间的秘密 谁都不要告诉别人 他哭了 7当范文李老师在批改一个女孩的作文时 发现是抄袭的 当时 他很想在的作文本上写上大大的 抄袭 二字 可静下来想想 这样做 她会改正自己的错误吗 考虑再三 李老师把她叫到办公室 微笑着对她说 你的作文有进步 相信你一定花了不少时间 付出了很大的努力 老师想在全班同学面前表扬你 请你把作文好好改一改 然后在班上朗读 好吗 小姑娘没说话 低着头走了 第二天 她拿着改好的作文来了 李老师发现她重写了作文 虽然没有抄袭的精彩 却是她自己写的 老师还是表扬了她 在班上朗读时 她念得十分自信 并赢得了掌声 从那以后 女孩对作文产生了浓厚的兴趣 8编程高手北大附中老师张思明曾遇到这样的一件事 班上有一个学生非常喜欢摆弄计算机 可以说达到了痴迷的境界和较高的编程水平 但由此耽误了不少功课 特别是他不爱学习化学公式 认为那是靠记忆的东西 有了计算机 学着些东西就没有什么意义了 结果他的化学考试很不理想 张老师便去找他谈心 给他出了一道 计算机 难题 计算机能不能对输入的某个公式自动配平呢 这位同学一听立刻来了精神 回家以后就开始了研究 可他为了编写程序 就必须先把化学公式的配平原理搞清楚 不久 他在理解化学公式配平方法的基础上编好了程序 张老师抓住他想证实自己编程实力的迫切心情 又接连提出了第二个和第三个问题 是不是书上任何一个化学公式用你的编程都能配平呢 你的编程除了适用简单的公式外 是不是还适用于比较复杂的公式 这两个问题不但促进该生对化学公式的复习和记忆 而且使对化学公式的学习更加深入 面对学生的进步 张老师充分肯定了他的编程实力 鼓励他学好各门功课 为自己考入大学计算机系创造前提条件 从此 该生的学习更加自觉和主动 通过张老师的引导 他知道了两件事 一是自己能学好 二是自己必须学好 二 十个育人观点 1课堂要立规矩儿童的天性是好动 好说 好问 有人一刻也坐不住 低年级的儿童不懂什么叫 权威 什么叫 尊重 什么叫民主 所以一定要给他们立规矩 是规矩 就要和学生约法三章 上课应该怎么做 不应该怎么做 违反了 老师要怎么处分等 积极 向上 有序的课堂规则 会使师生之间目标一致 形成愉快和谐的课堂气氛 从而促进学生养成良好的课堂行为 激发学生的成就动机和进取心 2把握好公正的天平人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物 老师也是一样 对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱 这无可厚非 但是我们更要时刻提醒自己 不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生 我们不应该在这些学生表现差强人意的时候只是一味地指责 更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们 老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥 进而影响到一个集体的凝聚力 所以 一个老师要尽量做到公平 让每个学生都感觉到老师的关心 让每一个学生都在老师的带领下团结一致 要使爱的教育真正具有公正性 教师就必须具有一颗无私的心 要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性 3帮助学生赢得信心对学生来说 家长 老师无疑是权威人物 他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的 都会触及孩子的心灵 都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用 自信是人追求成功的一种意念 是坚持走向成功的一种意志 是一种巨大的潜能 因此无论是教师还是家长 都要切记 孩子的自信是学好的关键 自信是人追求成功的一种意念 是坚持走向成功的一种意志 是一种巨大的潜能 因此 无论是教师还是家长 都要切记 孩子的自信是学好的关键 4巧用个别谈话有些学生 在师生良好的第一印象作用下 装样儿 也能装十天半个月 之后 一些问题就开始暴露了 这时的谈话 丝毫不流露出早已了解了他的过去 而是把他当作一个 很不错 的学生 现在出现了错误 先诚恳地讲述他开学以来的种种优点 然后再指出他的问题 提去批评和希望 这样的谈话使学生感到 我在老师眼里并不是差生 感到 开学以来的努为没有白费 我是个好孩子 克服了老师提出的缺点会更好 这样的个别谈话起到了 加油 作用 并且在师生间建立起了信任感 孩子会更爱自己的老师 也会更爱听老师的话 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突 同时也呵护了学生的自尊心 容易进入学生的内心世界 从思想上转变了学生的错误认识 5多看学生的闪光点经验表明 在批评中长大的学生 会养成自卑 指责 挑剔的习性 在表扬中长大的学生 则会养成自信 欣赏 合作的习性 作为新时代的教师 必须学会用放大镜看学生的优点 在充满宽容和鼓励的气氛中 让我们的学生少一点自卑 多一些自信 少一点指责 多一些欣赏 少一点挑剔 多一些合作 从而走向人格独立 身心健康的理想彼岸 作为教师 无论何时何地 要想点燃每一个学生的心灵 就必须学会用放大镜看学生的优点 老师要善于挖掘学生的闪光点 多鼓励表扬他们 将他们融于班集体这个温暖的大家庭中 感受到大家庭的温暖 从而使其正确地认识自己 努力学习 6适度的惩罚是必要的惩罚 是教育的一个重要组成部分 必要的惩罚 是让一个人健康成长必不可少的营养剂 孩子从小在一片赞扬中成长 固然对树立信心有好处 但是一个人如果没有受到过惩罚 他也会禁不起挫折 不能敢于承担责任 在孩子犯错的情况下 对其进行适当的惩罚是必要的 但一定要在尊重孩子人格 维护孩子自尊心的前提下进行 教师适当地惩罚学生不是害学生 而是爱他们 孩子需要成功 同时也需要失败的磨砺 要让他们从失败中体验成功的快乐 7用好学生的舆论监督个人从生下来 对他影响最大的就是周围的环境 而学生交往的圈子最多的就是班集体 学生犯错时他可能不怕给自己的处罚 但是他一定在意大家对他的看法 如果大家一致 攻击 他 都指责他的错误 那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教 老师要抓住这一点 利用群众监督的力量 号召大家批评犯错同学 在 寡不敌众 中明白错误 进而修正自己的行为 群众监督是一种潜在的 无形的教育力量 它能在学生心里形成一道屏障 影响 制约每个学生的心理 规范 激励每个学生的行为 8尽量赢得家长的支持对所有家长都要以礼相待 不要在家长面前指责学生 对任何学生要首先肯定他的长处 把优点放大 也要让学困生的家长树立信心 父母是孩子的第一任老师 教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持 教师必须保持与家长间很好地交流和合作 9给孩子认错的勇气孩子年龄小 对自己的某些行为还不能很好地控制 甚至不知道会造成怎样的结果 当孩子出现问题时 只有找到孩子错误的根源 对孩子要进行细致耐心理智的教育 给孩子认错的勇气 才能帮助孩子战胜错误 孩子年龄虽小 但他们也有自尊 也有丰富的内在情感 他们不能采取简单生硬的批评 伤害孩子的自尊心 为了达到教育的目的 既要心照不宣地保护好孩子的自尊心 又要给孩子认错的勇气 让他在宽容的气氛中接受教育 10身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识 还时时刻刻在以自身的人格魅力 对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生 对学生而言 教师的人格力量的作用是无声的教育 对学生的影响比单纯的说教大得多 儿童以自己的视角在观察着社会 观察着老师 不但听老师怎么说 更在看老师怎么做 因此 身为人师必须严于律己 用自己的良好行为 给学生示以做人的榜样 永远留给学生一个美好的形象 三 十个课堂理念 1让你的眼睛会说话课堂上 老师的眼睛不是盯在教案上 也不是盯着正前方 而是用来和学生进行情感交流 这样做 不仅是为了学生学得轻松 而且可以在教风为学生作个示范 眼神是一种丰富的无声语言 在教学过程中 有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈 收到 无声胜有声 的效果 2学会倾听孩子的心声课堂上 没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了 教育的目标是为了培养人 作为教师 应该俯下身来听听学生的心灵之音 重视他们的喜怒哀乐 关注他们的情感倾向 3让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受 也是一种对知识理解的表露 教师在教学活动中恰如其分的 比较幽默的语言 常常会引发阵阵笑声 这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力 它会使学生在这种轻松的氛围中理解知识 更会激发学生对学习的热爱 4尽量多给发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性 多给发言的机会 还可以把举手发言变成小组讨论 然后选代表汇报讨论结果 代表要经常更换 不要固定 有的学生发言占用时间过长 影响其他学生发言 对此 要有时间上的规定 表述要简洁明了 如果有的学生说起来没完 教师就要提醒 甚至请其暂时停止发言 总之 要尽量多给每个学生发言机会 学生是学习的主人 是学习的主体 教师是组织者 引导者 合作者 教师要善于调动每一个学生的积极性 多给学生发言的机会 5用心呵护课堂秩序为了保证教学工作的实施和教学目标的完成 教师必须有稳定的课堂秩序 把握课堂的走