德育在各科中绽放异彩.doc

德育在语文教学中绽放异彩中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把五育有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更重要抓好德育。”让体育、美育、劳动技术教育和社会实践有机组合起来，互相渗透，协调发展。因此在教学工作中，必须把德育放在首位，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。在教学中语文教学是渗透德育的平台。语文教学贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想品德统一于教学过程中，利用课文内容中丰富的思想品德教育因素充分发挥感染、陶冶作用。使学生受到教育。1、传统美德的渗透。中华民族是个古老的民族，有着灿烂的文化，优良的传统，特别是延安精神更应发扬广大，小学生从小更应懂得中国的革命传统。因而在语文教学时我结合这门学科对学生进行教育。例如，我在讲周总理的睡衣这一课时，首先讲周恩来是我们国家的总理，可他为了全国人民的幸福省吃俭用，一件睡衣补了又补，是多么简朴呀！同学们反思一下，你们现在穿、吃是如何呢？有的同学就开始讲了。“现在条件好了，不需要节约，我每天花5元钱，我每天只吃一半饭便随手倒了，我尽爱穿贵衣服”听了同学的话的确令人震惊。孩子根本就没有勤俭节约这一观念，他们根本不懂钱来之不易，粮食要流多少汗水。对此我让同学们算了算。如果我们每顿饭每人浪费十粒米，那么全国十三亿人可以浪费多少粮食呢？学生屈指一算，可以堆一座小山。多么令人惊叹呀!这样学生就可以具体的懂得粮食的确可贵了,渐渐也懂得了节约。这样的文章还很多，如延安，我把你追寻这一课，学生不明白延安精神，我们便利用语文课件及媒体，让学生看录象、电影回顾历史，体验中国人创业的历程，明确延安精神之可贵。2、热爱祖国、爱国主义的渗透孩子小时侯对祖国很模糊，以为她是家，以为她是学校，渐渐地在知识不断增长过程中，对祖国才有了认识。因而小学语文课是对学生爱国与爱国主义教育的样本。如学习鸡毛信、小英雄雨来等类课文时，教师把课文内涵讲了以后，让学生去评价海娃与雨来。同学们也对“我是中国人，我爱自己的祖国”深有领悟，领悟到他们应向海娃与雨来学习。教师从而也在孩子们心中播种了爱国思想。对学生的教育应是情感教育，灵魂的教育。当教迷人的张家界桂林山水等类文章时，首先让学生自读自悟感受祖国的自然美。当入情入境时，学生会不由自主的发出赞叹，我们的祖国多么美呀！我们要去保卫自己的祖国。这是语文课对学生情感与灵魂的教育。3、创新意识在语文课中的再现新教学理念下的语文课是要张扬学生个性，培养学生能力。语文课更是学生自主学习开创思维的天地。由于语文学习有较大的自主性、兴趣性和开放性。因而学生的个性能达到充分的发展。自主活动在很大程度上培养了学生的创造性。例如：对于赤壁之战、奴隶英雄、卖火柴的小女孩等类课文，讲完课文内容后，让学生进行改编并成为可以表演的课本剧。然后根据自己的爱好与特点进行选择角色。通过改编与表演才发觉，原来好多文中没有的东西被学生表演得惟妙惟肖。再让学生编一些神化、童话故事，发挥他们的创造才能。另一类文章是从另一角度体现学生创意的。在讲向往奥运这一课之后。我让学生们表达一下自己对体育的感受与追求。学生的思维一下子活了起来。有的唱一支歌；有的写一首诗；有一位很独特，她画了一幅领奖漫画。自己站在冠军奖台上高举着双手，头顶上五星红旗冉冉升起，左边是美国，右边是俄罗斯，这是灵感的创作。这一课既点燃