自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的教学设计第一课时韦 焕 英大 雁 一 小 2012-5-22教材分析：自己的话是让别人看的是义教语文五年级下册第八组的开篇课，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点名了通俗易懂又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、熟读课文，了解作者介绍的德国风景与风俗特点，联系上下文和生活实际理解词语。教学重点：掌握生字词语。教学难点：熟读课文，联系上下文和生活实际理解词语。教学准备：自制多媒体课件 课前安排学生查阅有关德国风情民俗的资料课 型：精读课课 时：1课时教学方法：启发 合作探究教学过程：一、激情导入五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中国文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，我们将进入第八组课文的学习，本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。阅读单元导读，明确本单元的学习目标。我们的第一站是德国。课前老师让同学们查阅资料，了解德国，谁来汇报一下你的收获。教师用课件展示德国风情的图片。德国的风光真是美不胜收，德国人养花的特色更是显出了这个民族的奇特。这节课我们来学习25课自己的花是让别人看的。板书课题。齐读课题。读了课题你产生了那些想法或疑问？（设计意图：有单元导读引入本单元的学习，明确学习目标。由欣赏德国风光进入本课的学习，从课题入手，带着疑问与好奇准备读文，充分调动学生学习的积极性。）二、初读课文1、自由读文，注意要读准字音，不认识的或读不准的可以查字典或问同学、老师。2、思考：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？（设计意图：初步了解课文内容，培养学生的识字能力。）三、合作探究，学习生字词1、我会读（课件）脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇耐人寻味随机处理： 字音：脊梁 脊读三声 梁读轻声多音字：菀 应形近字：梁-粱 锦-绵 暇-瑕 联系上下文理解这些词语，插入图片。2、我会写脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇指名认读并组一个常用词指导书写：脊 嫣（教给学生识字写字的方法，养成良好的写字习惯，正确坐姿，正确执笔。引导学生联系上下文和生活实际理解词语，体现语文的工具性。）四、同桌合作读文，互相纠错评议。（培养学生的合作意识。）五、指名读文，大家评议。（检查学生的读音与读文情况。）六、默读课文，概括文章的主要内容。（培养学生的概括能力，把握文章的主要内容。）七、小结作者在德国不仅看到了奇丽的景色，也深深地感受到这个民族的奇特。不由得发出了这样的感慨：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！作者为什么会发出这样的感慨呢？文中