Unit 1 My school.doc

Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP 四下Unit1 【主 题】My school【课 时】第3课时：A Lets spell. Read, listen and chant.一、 目标依据依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。二、 教材分析这是本单元的第三课时。Lets spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ /的发音及发音规则。三、 学情分析三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/及发音规律，让学生独立拼读出单词。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）四、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/及发音规则。2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。 五、教学重难点1. 重点：字母组合er在单词中的发音/及发音规则；独立拼读单词。2. 难点：/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价1. 通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/。（检测目标1的达成情况）2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）3. 通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相打招呼并唱“Our school” 歌曲2. 复习元音字母的发音规则Step 2：PresentationListen, repeat and chant 1. 教师出示含有已经学过的含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。2. 同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/音。3. 接着教师出示water和computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。 4. 教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱，并加上动作；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。）Step 3：Practice(1) 教师出示含er的不同字母，让学生尝试着读一读，如: ver mer der 等。(2) 给每组学生发部分辅音字母，学生根据老师的发音，迅速出示该辅音字母，看谁拿出得又快又准确。Step 4：Extension（1） 教师出示含有er 的单词，学生通过读音补全单词所缺的字母。（2） Read underline and say教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。(3) 趣味阅读教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后让学生比赛，看谁读的又快又好。1. Water in the river.2. I have a ruler and an eraser.3. The tiger is a good runner.4. My sisters dinner is under the computer.(4) Look, listen and write.(1) 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；(2) 教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。Step 4: Summary教师引导学生总结/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/的单词（可请一位学生先说，其他同