语文人教版八年级下册小石潭记复习.doc

小石潭记复习课教学设计 张家口市第二十中学 董春燕复习目标：1、引导学生巩固知识，包括字词、句子的翻译等，提高学生阅读文言文的能力；2、理解课文内容，体会作者的思想感情；3、体会景物描写及其作用。复习重点：1、积累文言知识，提高阅读文言文的能力。2、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写法，体会其妙处。复习难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文章的乐与忧。学情分析：八年级学生已在七年级学习了十多篇文言诗文，在八年级又系统的学习了两个单元的文言文，到复习阶段已有一定的文言知识积累，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解也已具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在复习文言文时要注重激发学生的学习兴趣。教学课时：一课时教学过程：一、 导入： 师：，这节课我们来复习贬官柳宗元的千古美文小石潭记。二、 出示2015中考文言文考试说明考点-接下来按考点顺序复习三、 背诵默写1、 指名轮背，五人一人一段。2、 出示易错重点字的音、形 （指一生写汉字，另一生加拼音），订正答案3、 出示默写填空 （指三生上黑板写，一人一句，其他人卷上写），订正答案强调易错点。四、 关注两个句子的朗读节奏五、 重点字词1、 学生完成资料上五个选择，用时3分钟2、 订正答案 1、2重点实词；3词类活用；4一词多义；5重点虚词。六、 重点句子翻译六句，一分钟准备，指名一生一句。七、 重回小石潭内容解读1、师：作为山水游记散文的名篇，小石潭中的景美，在各段是如何体现的？生：第一段“小石潭”全石为底（采用了移步换景的手法，绘声，绘色，绘形）第二段潭水清澈、游鱼活泼（用侧面烘托和动静结合的方法，通过游鱼、阳光、影子等景物静止和活动的画面来表现潭水的清澈。）第三段源流曲折（抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来写。）2、 师： 小石潭的美让人乐在其中，作者也多次表达了这种美景带来的乐， 即生： “心乐之”“似与游者相乐”师：但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？生：凄神寒骨，悄怆幽邃师: 作者的“忧”从何而来呢？第四段有交代吗？生：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，其境过清小石潭的气氛幽深冷寂（板书）师：永州有“南荒”之称，即非常荒凉，但自然风貌优美，用时下的话说即纯原生态景观，这份幽深清静是多少疲累于世俗喧嚣的人们所向往的呀，作者却说不可久居，且忧从中来，和前文的乐也似难相容，你能理解吗？生：（适当补充背景资料）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（孤凄悲凉）（板书）师：（在学生基础上继续补充:柳家世代为官，他21岁中进士，踌躇满志，却困顿于此，他在任所名为司马，实际上是毫无实权而受地方官员监视的“罪犯”。官署里没有他的住处，不得不在和尚庙龙兴寺的西厢里安身。）感官的感觉和内心的感受反差如此之强烈。形似写景，实则写情。师：对于柳宗元此时的心境，联想江雪中孤独的钓翁，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。3、 师：小石潭记作为永州八记中的一篇游记散文，这是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。作为后世学子，我们要感谢永州，柳宗元留下的600余篇诗文中，有300多篇创作于永州十年。让我们记住作者出示“文学常识”八、 对比阅读（看时间而定）师：再赏读永州八记之六石渠记 或分发的资料上阅读（二）（2014南安市中考题）9、 师：祝同学们能直面学习中遇