在学习中丰富了知识.doc

老师们下午好，很高兴能在这里进行学习交流。作为一名年轻的班主任，感谢学校和老师们对我工作的帮助和认可。也很感谢学校给我机会进行学习。今天我就来汇报一下学习情况。10月25日到10月29日，我和郭校长参加了首期班主任专业化发展高级技能研修班，其间我们听过七场报告班级管理从他为到自为儿童青少年心理素质培养移风易俗，莫善于乐爱与感恩爱与尊重富有魅力的德育关于中小学礼仪教育的实践研究报告个案研究班主任专业化成长之关键提高自身素质，作好新时期班主任，参观了两所学校，史家小学和巨山小学。在学习中丰富了知识，打开了视角，也开拓了眼界。我们知道学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。作为班主任，要作好学生工作就要管理好班级，让孩子由他为到自为，就是别人管到自己自主管理，总结学习的内容，应该有以下过程：一、权威开路：成为一名班主任，首先要树立班主任的权威。这种权威不是行政权力，而是班主任丰富的知识、高尚的人格在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。那么如何构建权威呢？首先班主任是教师，而教师是知识的传播者，智慧的化身。专业水平过硬这正是班主任权威产生的前提。其次加强道德修养，做学生为人的楷模。马卡连柯也说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开花结果的阳光。”最后班主任具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话的能力，能够通过智慧管理，通过情感教育。在工作中就能起到“不令而行”的效果。 二、制度保驾： 没有规矩不成方圆。班主任对班级的管理也需要制度。制度的功能：引导、警示和惩戒。而我们运用制度，主要让他起到引导功能。比如：特级教师、优秀班主任孙蒲远就讲到：优秀班集体，首先要有共同的行为规范，这就是班级制度。也可以说是班规。学习后我也自己搜集了一些班规。我发现我们学校，完全可以和两惯评价手册相结合制定班规。和两惯教育相结合，一举两得。当孩子对要求明白的越细，就越容易养成好习惯。三、目标牵引：班级共同的奋斗目标，可以增强班级的凝聚力。而在孙蒲远老师谈她的管理经验的时候就特别强调了班集体的荣誉感是建立良好班集体的基础。让孩子感到班兴我荣，班落我耻。班主任的管理就更有向心力凝聚力。在学习中我们参观了海淀区巨山小学，她是一所打工子弟小学，学校中大部分是来自祖国各地的孩子，也有一部分残疾和智力有问题的学生。生源多样，比较复杂，按说班级的管理应该比较困难。但是我们看到的学生朝气蓬勃，而且特别有规矩。不得不说他们的目标牵引，起到了至关重要的作用：1、整体目标：他们学校就是突出校训：我负责，我能行，我快乐 学校就是这样引导孩子去做事情，让每个孩子以此为目标，所以每个孩子都非常自信。 学校有校训，每个班同样有班训。也就是有自己相对的个体目标。2、个体目标：比如：有一点让我们印象深刻，他们的班训会让孩子们去读，读完会去解释。我们有幸参观了这个过程。孩子们激情高昂地去解读，精神特别振奋。和他们老师交流，她们经常会带孩子解读班级的奋斗目标。老师经常用这样的目标激励学生，感到孩子就是特别的坚忍不拔。他们的班训会随着孩子的成长去变化，也就是说目标在不断提高。当然孩子也会不断发展。这就是目标的牵引。四、民主管理： 我们去巨山小学，刚进门就是他们的小校长接待的。我一下感到，其实我们孩子能力也很强为什么不来个，小班主任什么的。应该会有不错的效果。 专家还是给了我们很好的建议：1、 民主选举：让孩子当家作主。2、 民主讨论：倾听不同的声音。3、 民主决策：听从大多数意见。4、 民主结果：理性的选择。学生的民主我感到我们都在做，但史家小学的班主任和家长之间的民主的沟通，是值得我们学习的。我们说沟通的渠道畅通了，那么很多问题也就简单了。下面是他们的十种沟通方法，我们可以借鉴。1.主题家长会2.共同参与的童心校刊3.语音信箱、短信群发4.建立网上留言版、班级网站5.召开网上视频家长会6.家长开放日活动7.师生、家长参加假日小队活动8.家访、开办家教咨询热线9.开展家长俱乐部、家教沙龙活动10.成立家长义工队五、自主发展： 自主管理是班级管理的最高境界了。学生是自主发展的主人，而教师做一个旁观者，做一个出谋划策的智者。如果说我们的孩子达不到这种水平，作为班主任，我想这至少可以成为我们奋斗的目标，以这个方向来培养孩子，培养班级体。 整个学习过程我们参观了两所学校，刚才提到了巨山小学，另外一所是史家小学。这是一所相当现代的学校。朱校长当时说，这所学校超出了我们的想象，看过之后我发现的确如此。拍了不少照片，我们可以共同体验一下。外观外观、走廊布置、校园环境、教室、运动场地、办公室停车场、 回顾学习的内容，收获很多。而同时我也感觉到，任何好的经验都不能照搬过来，我们在工作中应该根据自己的特点