语文人教版八年级下册9海燕.doc

海燕教学设计【教材分析】这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而海燕一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。【教学目标】1.了解作者及课文背景，掌握象征、对比的写法及其作用。 2.培养诵读能力，通过品味文章的语言，提高理解、欣赏散文诗的水平，把握“海燕”的艺术形象。 3.领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。 【教学重点】通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。【教学难点】随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。 作者塑造海燕形象，是把海燕放到典型环境中进行刻画的。课文以暴风雨的发展过程为顺序描绘了三幅画面。第一幅：暴风雨在孕育。第二幅：暴风雨迫近。第三幅：暴风雨即临。这三幅画面的变换表明了形势的愈来愈险恶、阶级斗争的日益激烈，但海燕却更加镇定，愈战愈勇。海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。把握住这一点，可以更好的体会“海燕” 精神的内涵，这将成为学生学习的难点。【教学过程】一、情境导入同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入海燕这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。二、整体感知 1、老师根据自己的理解读出心中的海燕（师配乐朗读）。并要求在听读的过程中请同学们注意，一看看全文共有多少个段，二给你认为容易读错或读不准的字注音。 2、大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？下面就请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。（生自由朗读。）三、深入探究1、你心中的海燕是什么样的呢？下面请同学们先独立思考，然后以四个人为一小组合作探究，以“从 ，我感悟到这是 的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。 2、同学们讨论得很热烈，下面交流发言，精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。3、从“像黑色的闪电”中，你能读出什么？从“高傲地飞翔”中，你能感受到什么？4、说得真好，我选择一个词语写在黑板上。（板书：高傲。）不过老师有个问题，文章是在赞美海燕，但是“高傲”这个词语从情感色彩上讲是个什么词语？5、要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢？如果不矛盾应该怎样理解呢？6、读得很有感情，你为什么要这样读呢？你想着重表现哪几个词语？7、重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电”和“高傲地”，还有哪些词语要重读？8、继续我们的问题探究，“从_，我感悟到这是_的海燕。” 生1：从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是渴望暴风雨的海燕。9、“精灵”怎样理解？在词典当中“精灵”有两个意思，一是聪明的，二是具有超能力的鬼怪。你认为应该用哪一个解释？10、师:“遮不住的！”用了一个感叹号，你从中感悟到了什么？11、请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？12、其他海鸟有什么特点？13、哪些词语可以体会出来？14、作者带着怎样的感情来描绘它们？ 师：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪笑傲长空，它是真正的勇士。让我们齐读课文第6段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情，第二句赞美的情感用重音来表现。15、通过对具体语句进行评析，一只高傲、敏感、坚定、渴望暴风雨的海燕已飞翔在我们眼前。那作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？16、要想深入探究这个问题，我们还要了解一下文章的写作背景。 （课件展示写作背景。）1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命斗士,为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。17、作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？18、作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？ 师:这种以物喻人、借物抒情的手法叫象征。 （课件展示革命者战斗画面。） 师：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。 （生齐读后三段。） 四、拓展延伸 师:时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。 师:同学们想听听老师的意见吗？我写了一首诗，题目是我们是勇敢的海燕。 （课件展示。师生齐读。） 不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天， 不是每一条小溪都可以流过巉岩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平