语文人教版八年级下册9 海燕.doc

9.海燕高尔基课型：新授课 备课人：毕红昌 时间： 教学目标1. 有感情地朗读课文，并掌握读读写写的字词。2. 理解高尔基是如何从正面及侧面来塑造海燕的形象。（重难点）3. 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。课时安排：2课时教学过程第一课时一、新课导入 （图片） 查二、预习检查1.作者简介 马克西姆高尔基(18681936)原名阿列克塞马克西莫维奇彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有海燕之歌底层敌人母亲等。还创作了自传体三部曲童年在人间我的大学。2.写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕。3.字词高傲：(o)原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：(fi)一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：(lu)轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。蜿蜒：(wnyn)蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。4.海燕是一首诗，是高尔基年月写的“幻想曲”的结尾部分，原题。三、朗读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，并将全文分为三部分。(16) 暴风雨在孕育时海上的景象。(711) 暴风雨迫近之时海上的景象。(1216) 暴风雨即将来临之时海上的景象。2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？四、 课堂作业练习册五、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？板书设计海燕高尔基暴风雨 海燕来临渴望 勇敢逼近迎接 自信到来呼唤 顽强第二课时一、导入回顾上一节课所学的知识 问导二、课文分析1.阅读课文1-5自然段，完成表格。对象海燕海鸥海鸭企鹅动作高傲地飞翔，勇敢地叫喊呻吟飞窜掩藏呻吟躲藏心理欢乐渴望恐惧吓坏胆怯2.点明海燕所处环境的一句是？在苍茫的大海上3. “像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？比喻。表现了海燕的矫健敏捷。4. “高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。5.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什 么还要海鸥、海鸭和企鹅？和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。6.为什么要写大海、狂风和乌云？点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象7. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？象征黑暗势力如黑云压城，加紧镇压，革命与反革命的斗争日益激化。8.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？拟人和比喻。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。9.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。这三句话，第1句用 比喻 的修辞方法，表现反动势力 的猖狂凶狠，气焰嚣张；第2句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的巨大声势和巨大力量；第3句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的垂死挣扎。10. “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念11.海燕、大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、闪电有什么象征意义？海燕无产阶级革命先驱者大海人民群众的伟大力量暴风雨席卷一切的革