语文人教版八年级下册行路难（其一）.docx

行路难（其一）教学目标：1. 能熟读并背诵全诗。2. 理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用。3. 感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。教学重点：在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。教学难点：掌握本诗中运用的多种艺术表现手法。教学课时：1课时。教学过程：一、新课导入猜谜：（ ）斗酒诗百篇，长安世上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2、 整体感知1. 作者简介：李白（701-762），字（ ）， 号（ ），人称（ ），与杜甫并称（ ） ,是唐朝伟大的浪漫主义诗人。诗风豪迈奔放，清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。他性格豪迈，热爱祖国山河，写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。代表作有蜀道难将进酒早发白帝城等。2.背景链接：公元742年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白才高志大，很想像张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，但却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出长安。朋友为他出京饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀悲愤作了行路难。3. 预习检测：金樽（） 斗（）十千 珍羞（） 投箸（） 冰塞（）川 太行（）4. 范读课文，学生听读，注意诗歌节奏、轻重音的变化。5. 指名读，全班齐读，进一步感知课文内容并体会作者的思想感情。6. 学生思考讨论：（1） 小组合作，疏通诗意。（2） 本诗的题眼是哪个字？（3） 赏析诗歌，体会作者思想感情的变化。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这一句运用什么修辞？写出什么样的场景？“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”运用什么描写方法？表达作者怎样的思想感情？“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用什么写作手法？表达作者怎样的思想感情？“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故的目的何在？“行路难！行路难！多歧路，今安在？”运用什么修辞？表达作者怎样的思想感情？“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达作者怎样的思想感情？诗人的情感是一个高低起伏变化的过程，欢乐（宴）苦闷茫然（停）希望（想）失望（实）自信乐观（感）3、 看图背诗4、 写法总结多种艺术表现手法的运用：1. 动作描写停、投、拔、顾，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。2.象征手法诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰 难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。3.用典暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。4.反复强调了自己忧虑、焦灼不安、迷惘的心情。5.其他修辞：夸张、比喻、对偶五、布置作业1.正确默写古诗。2.小作文（400字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对?六、课堂检测1.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）A诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。2.对李白的行路难赏析有误的一项是（ ）。A.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。B.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。C.“行路难，行路难