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文档简介

马 说教学设计复习目标：1培养文言文阅读能力，掌握常用文言实词、虚词的用法。2体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。3了解“说”这种文体特点，理解本文托物寓意的写法。教学重点：理解托物寓意的写法。教学难点：理解本文阐述的深刻道理。教辅：ppt课件。教学过程：一、导入看图填诗1、 唐诗钱塘湖春行中的马与鲜花、嫩草相伴，处于烂漫春光之中，悠闲而自得。2、 元曲天净沙中的马与夕阳、老树、游子为伴，处于萧瑟的西风冷秋之中，憔悴而瘦骨嶙峋。3、 宋词破阵子中的马与强弓、将士为伴，处于刀光剑影的沙场之上纵横驰骋，斗志昂扬。二出示复习目标：过五关看谁是英豪1、常识字词关中考选择题及解释加点实词2、背诵默写关中考默写填空题3、理解翻译关中考翻译句子题4、方法运用关体会效果5、迁移拓展关放宽思路三、课堂练习第一关：常识字词关1、作者：韩愈，字 代散文家，诗人。世称 因其谥号为“文”故又称 他的散文最为著名，有 的美誉，为唐宋散文八大家之首。2、说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。常用 的手法。3、读准字音祗 槽枥 石 骈 策食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也4、辨明字义（1）才美不外见（2）食马者（3）其真无马邪？（4）尽其材（5）祗辱于奴隶人之手（6）骈死于槽枥之间（7）执策而临之（8）策之不以其道“其”字三种用法：1、食马者不知其能千里而食也2、其真无马邪3、其真不知马也挑战第二关背诵默写关1、同桌互查看谁鱼目混珠2、习题自测笔下见雌雄重点句子默写1、本文表达了作者什么观点？2、没有伯乐，千里马命运如何？3、既运用排比又运用描写刻画食马者的无知和浅薄的句子？4、本文主旨句挑战第三关原文翻译关世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。挑战第四关方法运用关托物寓意的效果：可以使自己的情感意图借助客观事物或景物更含蓄更具体形象的表现出来，给读者以深刻而直观的印象。本文作者借助未遇伯乐的千里马的不幸遭遇表达了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。挑战第五关迁移拓展关1、你赞同韩愈的观点吗？你认为伯乐和千里马哪个更重要？伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马；千里马更重要，因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。2、如果你是一匹千里马而尚未被伯乐发现，你该怎么做？（陶渊明、韩愈、范仲淹） 1、毛遂自荐，主动展示自己的才能；2、努力完善自己；3、金子总会发光面对即将而来的中考，希望大家精心努力，抓紧时间，马不停蹄，在困
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