语文人教版八年级下册泥人张.docx

教学目标 评论 1.概括文章主要内容,理清故事情节。2.品读文章简洁传神的语言,把握”泥人张”这一人物形象,认识他“奇”在何处。3. 鉴赏文章的写作手法,学习作者小说的创作技巧。2学情分析 评论 冯骥才的泥人张编排在八年级语文教材下册第四单元,是一篇小说。课程标准指出了:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”这是从提高人文素养的角度来说的。要求学生置身于作品之中,吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验。3重点难点 评论 重点:理清情节;品读语言、把握形象;鉴赏手法。难点:品读语言;鉴赏手法。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）导入新课 评论 有一个人能把泥人捏得比真人更像真人,他的泥塑作品编织女工在1915年的时候获得巴拿马万国博览会一等奖,他的传人在奥运会期间为奥运健儿塑了栩栩如生的塑像,他开创的泥塑风格成为一个闻名于世的文化品牌被列入中国第一批非物质文化保护名单。他是作家冯骥才笔下的俗世奇人中十七个奇人之一,这个人就是我们今天这个故事的主人公泥人张。(板书:俗世奇人泥人张 冯骥才)活动2【活动】（二）出示目标： 评论 学生齐读:1.理情节,说奇事 2.品语言,识奇人 3.析手法,赏奇文活动3【活动】（三）理情节，说奇事 评论 自由朗读课文,简要概括故事的主要情节。(提示:请同学留意文中体现事情发展顺序的词“那个雨天”“第二天”“三天后”,可以按照故事的开端、发展、高潮、结局的思路来概括)明确:一个雨天,泥人张在天庆馆中遇到了海张五。(开端)海张五故意挑衅取笑泥人张,泥人张单手盲捏无声还击,海张五再次出言讥讽。(发展)第二天,泥人张批量贱卖海张五。(高潮)三天后,海张五贵买全部泥像和泥模。(结局)活动4【活动】（三）品语言，识奇人 评论 过渡:看来泥人张的确不是简简单单的人,泥人张究竟“奇”在何处呢?在这一过程中作者冯骥才以简洁传神的语言把正反两个角色刻画的惟妙惟肖。作者自己在其俗世奇人作者题外话里也曾写道,“中国人十分讲究文字的功力,尤重单个的方块字的运用,决不是一写一大片。故而我修改的遍数很多。” 下面,请大家再细细地读课文,注意圈划,试着从不同角度,找出泥人张之“奇”处。或朗读或谈想法或找出最富表现力的字、词、句,试从修辞、关键词、人物描写方法等角度来品味语言,分析人物形象,感知“奇人奇处”。(从三个方面引导学生品读赏析:手艺奇、行事奇、人品奇)在学生反馈中适时引导点拨。学生可能会讲到的地方,明确:1.手艺奇 左手伸到桌子下边,大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。” 这是对泥人张的神态和动作描写。“摆弄”“捏弄”写出了泥人张的手很灵巧,表现了他技艺高超。 “依然“端杯饮酒”只”“瞅”写出泥人张 (单手盲捏的,表现了他技艺高超。还写出了他的镇定自若,沉稳,对海张五的不屑一顾,蔑视) “抠”字写出了泥人张能就地取材,用量很少,表现技艺高超。还写出了他对海张五的蔑视。 “比刘秃子的手还灵巧。” 运用对比,写出了泥人张动作灵巧,速度之快,技艺高超。 “就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小” 这是一处细节描写,运用比喻,“比”“还像”“一脸狂气”可以看出泥人张不仅捏的形似,还捏出了神态,捏得形声兼备。“只有核桃大小”,可见泥团很小,更表现他的技艺高超。 “而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”运用夸张,表现泥人张得手艺无人能敌,特别精湛。板书: 技艺奇2.行事奇,人品奇 过渡引导:我们以上品读分析的大部分是表现泥人张技艺之奇的句段,他还“奇”在何处?他的对手海张五又是一个什么样的人?泥人张又会以什么样的处事态度来回应呢? 学生可能会讲到的地方,明确:1.海张五是一个飞扬跋扈,狂傲张扬、粗俗蛮横无礼、爱显摆的人。从那些词句可以看出?引导学生找出下面的语句品读赏析。并指导感情朗读。 “中间一位穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走。” ”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧! 他朝着正出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”2找出泥人张应对的句子,引导学生找出下面的语句品读赏析。并指导感情朗读。 学生可能会讲到的地方,明确: 泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物。 只见人家泥人张听赛没听。 泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 随后手一停,他把这泥团往桌上“叭“地一戳,起身去柜台结账。 泥人张头都没回,撑开伞走了。 师总结:泥人张靠手艺吃饭,对权贵不畏惧,不妥协,他不卑不亢。虽然他的地位平凡,但他却是一个铁骨铮铮的硬汉,这就是他人人格魅力。(板书:人品奇)他面对挑衅,不动声色、后发制人,以其人之道,还治其人之身,沉稳干练中透着智慧。这也是他的奇特之处(板书:行事奇)(屏显) 手艺奇:就地取材单手盲捏形神兼备 行事奇:沉稳内敛智勇双全巧妙还击 人品奇:不畏权贵不卑不亢人格独立 师总结:泥人张真不愧是一个俗世(奇人)活动5【活动】（四）析手法，赏奇文 评论 师:古人说,凡有奇人奇事,必有奇文方可以使之留传久远。这篇泥人张仅一千余字,却能把一百多年前的故事写得精彩纷呈,妙趣横生,人物形象鲜明生动,给我们留下深刻印象。老师想,冯骥才先生在创作手法上一定有某些过人之处。下面,我们就来鉴赏一下。(屏显。)本文的写作手法主要有如下几点:细节描写;描写语言简洁传神;对比手法;悬念设置;侧面烘托;叙事留白1. 对比手法举例吃饭时人们的表现-泥人张的表现海张五嚣张的性格-泥人张沉稳的性格海张五出场时3个人-泥人张独自一人海张五粗俗放肆的话语-泥人张自始至终不发一言2. 细节描写举例第八段中的动词“叭”“戳”用动作写心理,写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。第九自然段中的“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气”也是对海张五的外貌进行的细节描写。3.悬念设置举例第一段中“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,他的手艺到底有多高超,为下文设置了悬念。第七段中人们的猜测:“一个泥团砍过去?”吸引读者继续读下去,设置了悬念。第十一段中“但天津卫的事没有这样完的-”下面的故事到底如何,设置了悬念。4.侧面表现手法举例第三段中通过店小二的话侧面表现出其飞扬跋扈,不可一世的形象。第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻名,不凡的身份。第十段中,“海张五隔着两丈远就看出捏的是他”从侧面写出了泥人张技艺的高超绝伦。5.空白艺术举例十一段和十二段之间省去了,泥人张当晚回家怎样刻制泥模,怎样送给工厂,怎样给杂货摊,怎样写“贱卖海张五”等。十三段和十四段之间省去了海张五看到贱卖海张五的泥人后是如何的愤怒,如何派人去买,如何定价钱等。师总结:本文中运用这些手法的根本目的都是为了塑造人物形象。作者正是将这些写作技巧娴熟地运用在课文中,才用极其俭省的文字完成了故事的叙述和人物形象的塑造。真可谓“简约而不简单”。这真是一篇奇文!活动6【作业】（五）尾声 评论