青海湖梦幻般的湖1.doc

大埔县中学教案年月日周星期课题青海湖，梦幻般的湖教学目标知识目标理清思路，把握情感线索能力目标明确内容，掌握观察方法情感目标理解对湖水的描写和湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。 教学重点品味语言，揣摩表达效果教学难点培养学生的环保意识主要教法讲授（第一课时）教学媒体多媒体教学过程1、 组织教学，检查人数2、 导入：（一）导语：1 展示相关文字材料 青海湖位于青海省东北部刚察县以南，是我国最大的咸水湖，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里。湖水平均深度约为19米，最深处为287米。湖面海拔为3196米。1975年建立达560平方公里的青海湖鸟岛自然保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。 青海湖古称“西海”，又名鲜海或仙海。直到北魏以后才改称青海。 青海湖水中含大量氯化钠和硫酸镁等无机盐，清澈透明，但不宜饮用，湖中盛产湟鱼，又名裸鲤，肉肥而嫩，味道鲜美。 青海湖四面高山环抱。北面为雄伟壮丽的大通山，东面为巍峨高峻的日月山，南面是逶迤连绵的海南山，西面是40005000米的橡皮山。山下是茫茫无垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖处于青海湖盆地的最低处，像一块巨大的蓝宝石镶嵌在高山草原之间。 近年来由于气候变化及人为污染，青海湖面积逐渐缩小，水质渐差，需大力加以保护。 2有条件的可以展示有关青海湖的图片材料，给学生以视觉上的感受。 3导入语设计：上一堂课，我们品味了周庄“小桥流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。 三、自读 学生自读课文，圈出生字生词，前后左右的同学可以借助书本的注释，理清字的笔画，读准字音。 正音 ： 颠簸(b) 深湛(zhn) 恬(tin)雅 眸(mu)子 安谧(m) 肃穆(m) 魅(mi)力 蓼(Lio)蓝 哈(h)达 逶迤(wiy) 潸(shn)然 篝(gu)火 娓(wi)娓动听 脍炙(kuizh)人口 虚无缥缈(piomio) 四：研读 朗读课文，思考以下问题： 朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相关的语句）？ 明确； “我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵 观赏草滩 的草滩” “在这绿色和黄色的背后，又衔接着 观赏湖水 一派无边无际蓝色湖水” “再顺眼望去，在水天相连的地方， 观赏乌云 是一道尚未退却的乌云” “再往上，就是那雨后所特有的万里 观赏万里晴空 晴空了。” “这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身 观赏草滩与山峦 后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。” “阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上 观赏海岛 摇摇曳曳夏倒映出三五个岛屿的轮廓” 作者从哪些角度来观察？ 作者在青海湖观赏的景物各有什么特点？ 明确； 草滩：绿茵茵，油菜花：黄灿灿。 湖水：蓝得醉人、纯净、深湛、温柔恬雅 乌云：似奔腾的骏马。 晴空：淡蓝色的苍穹。 草滩与山峦：碧绿、深褐色。 岛屿：鸟岛之神奇，鸟种类多；鱼类丰富。 文中描绘了青海湖的什么风光？ 文中抒发了作者什么样的感情？ 作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖？“梦幻般”在文中有何作用？请找出文中相关的句子。 明确； 用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、美丽、富绕的特点。 以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”“扑进梦幻般的景观”“梦幻如何保护青海湖的美丽的幽思” 。条理十分清晰。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。这样虚实结合，使文章结构更紧密。 “各种各样扑朔迷离的关于高原的梦。” “我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?” “谁能相信这是大自然的现实