桂林山水教案.doc

桂林山水教学设计一、导入课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。同学们把书打开看课文听录音朗读课文并画出中心句。二.学习新课（一）、出示自学提纲，学生齐读一遍。1、你觉得课文是按什么结构来写的？ 2、桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3、说说人们为什么都说“桂林山水甲天下”？4、如果你是一名导游，你会怎样向人们介绍桂林的美景的？（二）、听录音后学生自学。（自学3分钟左右）（三）、学生交流（2分钟左右）你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起 分述 总结1学习课文第一段。（1）问：课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？学生回答后老师板书：甲天下（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）（2）全班齐读第一张自然段2、学习第2段过渡：如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？（女生读第二自然段）问：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？（学生回答后老师板书：水静、清、绿）请同学们来看插图（出示挂图）看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？（2）先请同学们来看一幅图片，朗读指导：漓江的水多绿啊，师：文中用比喻把内容写的更具体，那么把什么比作什么。（生：把漓江的水比作绿色的翡翠）。你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）师;。漓江的水多美呀，这时作者乘船时的感觉又是怎样的呢？（生：船在前行岸在后移。）作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？师：哦，原来作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。师：我们乘船看见漓江水的美，再加上自己的想象欣赏这种美，把这种美能不能有感情的读出来呢？谁来读？（指名有感情的朗读）“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。2、学习第3自然段。过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！同学们想不想知道桂林山的特点是什么呢？（男生齐读第三自然段）问：桂林山的特点是什么呢？（学生回答后板书：山奇、秀、险（1）启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？A桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？B“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？C桂林的山“险”表现在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 问：作者用什么和桂林的山作比较？比较的目的是什么？过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？（第一组读第4自然段）3、学习第四自然段。问：桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？（板书：舟行碧波上，人在画中游）（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话? （都说“桂林山水甲天下”）问：现在你们知道为什么都说“桂林山水甲天下”吗？（叫学生回答）有感情地朗读最后一个自然段。这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。（生齐读全文）三、总结全文是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。四、品词品句（问学生。你喜欢文中的哪些句子或者词语。学生自由说或读）五、质疑问难（同学们还有那些不懂得问题吗？有就提出来或者