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文档简介

雁门太守行教学设计一、激趣导入：1讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的雁门太守行2板书课题、作者。二、检测预习：1请两名学生上台默写。2在强调字形、读音的基础上，初步读通古诗。三读注释，弄清古诗内容。明确：季节秋天时间向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地点塞上、易水经过黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营）明确：环境角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受报君黄金、玉龙为死四、感悟情感：1运用古诗欣赏的方法，小组合作学习谈谈感受。2师生交流：死歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）黑云运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。城欲摧随时城破兵败身启。甲光将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。角色满天军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。易水用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。霜重鼓寒环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。报君用死来报答君王的信任和重用。秋色、燕脂、夜紫营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。3指导感情朗读。五、领会特色：1引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？投影：夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾破阵子朔气传金柝，寒光照铁衣。北朝民歌木兰诗总结：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。七、感情诵读：1交待李贺大致生平，内容如下：李贺因仕途失意，就把全部精力用在写诗上，外出时背一
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