给单亲家庭孩子一些关爱一、问题的提出：小沈是一名胖胖的男生.doc

给单亲家庭孩子一些关爱一、问题的提出：小沈是一名胖胖的男生。他是一个单亲家庭的孩子。课堂上不能做到专心听讲，时常在课上插嘴。老师批评时很不服气是个倔强的男孩。我刚接班时第一天，就给了我一个下马威，我在上面讲，他在下面讲，一点也不怕。下课经常和别人发生矛盾，行为习惯较差，还常常被任课老师批评，如果遇到他感兴趣的问题时，也能积极参与同学们的讨论。作业能完成，但阅读能力和理解能力差，成绩一直在七八十分徘徊。平时自理能力较差。不能理好书桌，经常是乱七八糟的就跑出教室玩了。经常从他的嘴巴里会冒出一些脏话。有时见到自己喜欢的文具会占为己有。二、问题的症结：针对小沈的表现对造成小沈学业不良、行为习惯较差的原因我进行了分析：1、与小沈的爷爷的谈话中我得知，这是一个单亲家庭的孩子，孩子刚入学时父母一直争吵不休，最终离婚。小沈跟着爸爸、60多岁的爷爷、奶奶一起生活。他的爸爸工作在奉贤，一星期才回来一次。管不了孩子。几年了，孩子的学习、生活都由奶奶管。小沈这种情况，隔辈人能不疼吗？孩子上学了，每天清晨为了让孩子多睡一会儿，免去孩子的刷牙洗脸，并包办孩子穿衣等一切事情。学习上奶奶哄着小沈学习，但孩子只要说学会了，就不再查了。奶奶具体指导的也少，平时迁就他的时候太多，严格的时候太少。上学时奶奶也嘱咐孩子，表面看叮嘱或训斥对于孩子来说早就习以为常，入不了耳，入不了脑，也就更入不了心了。2、爷爷、奶奶不允许妈妈来看望孩子，妈妈只好偷偷到学校看望。十岁生日时，买了一块手表交给我，说一定不要让奶奶知道，否则会扔掉的。3、小沈从入学以来没有养成好的习惯。在学校写作业时，她常常是边写边玩，很不专心，有时还捅同学一下，影响他人。看到作业中错题，又不爱动脑思考，总希望老师、同学直接告诉她答案。4、老师的教育和批评指正没能做到及时有效。一开始我常常采用的方法是点名或走到他的身边，以示警告或提醒。下课时与小沈沟通交流的少，有时疏忽了对他课后的教育和帮助。这样，就使他的一些坏习惯未能得到及时的解决。其实对小沈这个淘气的孩子我也有过一些想法，我对他付出很多，效果就是不明显。有时甚至不想去管他。可是一想起要做好班主任工作，最根本的一条，是对教育事业的献身精神和对孩子的挚爱。要用自己的心灵，自己的真诚，自己的爱去温暖学生，抚育学生，引导学生，让他们健康成长，成为国家的栋梁。我深知教师的爱是一种神奇无比的精神养料，它既不需要美丽动听的词汇，也不需要慷慨激昂的说教，而是悄无声息地渗透在教师的言行之中。它浸透学生的心田，使学生幸福、自豪，萌发善良崇高的情感，增添奋发向上的力量，它点燃学生智慧的火花，激发起攀登科学高峰的雄心壮志。想起这个单亲家庭的孩子，他比别人更需要的爱。想起小沈的奶奶满含热泪的说：“老师这孩子全靠你啦！在家是我，在校是您老师”。老人殷殷的期盼和孩子无邪的目光，我就下决心，一定要把小沈不良的毛病改过来。我牢记一句话：没有不好的孩子，而只有不称职的老师。三、问题的解决；根据小沈的情况，我有针对性地制定了几条措施：1、为他创设良好的学习氛围。我把他从第三排位置调到第一排，以便随时观察到他，并即时纠正他的行为。还比如：他的周围都是好学生，要求他们在课上不随便与他说话，使小沈能专心地听老师讲课，我还指定一位同学提醒他准备好下一节课用具再出去玩。2、我与小沈共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，为他设立评比表，评价为：有进步、真棒。一周如得到三次真棒奖励卡，可以得到班级奖励。在班中我经常表扬他，让他体验成功。比如，他写字有些进步，我就拿出他写的作业本大肆表扬一番，并给予最好的等第。让他在学习上增强信心，提高学习的积极性。3、我及时与小沈的爷爷联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。老师每天帮助他记清作业，回家后由家长督促其完成作业，并做好复习。循序渐进，一开始从提醒、督促、再过渡到自己独立复习，第二天由老师检查。4、多与他交流，把我的爱心、热心、诚心、耐心多给予小沈，把沈当成是自己的孩子。我经常有意在他面前当着别的老师表扬他，每次他都会朝我腼腆一笑。十岁生日那天，我精心为他举办了生日会，并送给他生日礼物。经常抚摩一下他的头，和他开个玩笑，让他感受一下母爱。5、针对他平时阅读课外书较少，我让他买了一本走进阅读，每天做一篇，利用课余时间给他补缺补差，使他的成绩有了很大的进步。6、做通奶奶的思想工作，让孩子在双休日时能和妈妈共处，让他时时感受到母爱。功夫不负有心人，经过一学期的努力，小沈的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，任课的老师都反映小沈简直就象变了个人似的。表现在：上课不再插嘴和随便讲话影响课堂纪律了。作业中的错字明显减少，字迹端正，有些作业甚至超过了一些好同学。上课专心听讲，课上抢着发言。经常帮助班里做好事。学习成绩有了很大的提高。默写成绩有时也达到98分。一学期里，从不拿别人的东西。更让我欣喜的是他与我建立了深厚的感情。这学期快放假了，他跑过来问我：“曹老师，你还继续教我吗？”我开玩笑的说：“校长可能要让我去教三年级了。”没想到，晚上，他爷爷打来电话问我，有没有这回事？说小沈回家很不开心。寒假，我布置了同学给老师写一封信。他在写给我的信中说道：“老师，我希望你能教到我毕业。”我看了，心里暗暗高兴。四、反思与讨论：小沈的进步使我深深地认识到：1、教师一方面要用爱心去关爱每一位学生，还要给予学生更多的激励和重视，教师要保护孩子自尊心，增其自信心。同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功。使他们在集体中得到快乐，得到发展。2、老师应是架起家庭与学校共同教育孩子的桥梁设计师，需要付出许多艰辛的劳动，只要教师用真情感化家长，使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想，那么家长一定会配合学校共同教育孩子。3、教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓励，点燃其自信的火花。自信；来自愉悦的氛围，自信来自成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀，因为拥有自信，也同时拥有成功。4、作为一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱。