英语人教版六年级下册Unit3 BLets talk.docx

教学设计 Where did you go?金 沙 小 学贾 莹 教材分析： 本课为人民教育出版社教材六年级下册Unit4Where did you go?B部分。主要教给学生如何与他人交流曾经过去的假期：到过的地方，选择的交通工具以及假期期间所做的事情。主要句型为“Where did you go over your holiday?” “How did you go there?” “What did you do?” 学生分析： 学生对本课话题充满着浓厚的兴趣，因为它较贴近现实生活，孩子们谈起假期生活更是津津乐道。所以，以此为基础开展的教学活动能取得良好的教学效果。学习目标： 学生能在实际情景中运用以下对话： A: Where did you go over the winter holiday? B: I went to. A:How did you go there? B:I went there by. A:What did you do there? B:I .设计理念： 针对本篇课文Amy、Wu Yifan和Sarah谈论假期的情况，教师在课前环节设计了一个让学生看老师的假期照片猜测地点的环节，这样有利于吸引学生的注意力。 在学习一般过去式前，回忆前面单元当中接触过的动词过去式词组，无形中降低了教学难度。同时证明，即使是看似无心、实为有意的过渡性教学环节也会促使儿童不觉中发生了学习能力的迁移，对巩固旧知、学习新知起到了推波助澜的作用。 课堂的最后一个环节最终回到了完整的对话上，体现了语言交际的功能，让学生能真正学以致用。 课前准备： Unit4 B部分 Lets talk 的录音。 授课教师的假期照片。教学流程：一、 Revision: Greetings. Lets read. (复习动词词组过去式和原型)2、 Warm-up: Free talk二、 Presentation:出示授课教师假期照片.（教师在PPT上出示海南的标志性景点，如：Nanhai Guanyin,Sanya,beach,etc.）T: Hello,boys and girls.Ss：Hello,Miss Jia.T: Where did you go over your winter holiday?Guess! Where did Miss Jia go?Ss: .【学生很快被教师的假期照片引入到本节课的话题当中，首先有了语言输入的动力保证】T:Look! How was the beach?(重点教授单词“beach”)(教师逐一引出句型：How was the beach? It was beautiful.)Answer the questions (听录音，回答下列问题，并在文中划线）. Where did Amy go last winter holiday? (适时引出Sanya is far from Beijing.距离.地方很远） How did she go there? What did she do?Role play (角色扮演，三人分角色朗读课文)【在此之前，教师可把听录音读与跟老师读结合起来，让学生充分熟悉课文。】 Can I see your pictures sometimes? Can I see your pictures sometime? 改日【在读课文的过程中引导学生注意两个相似单词在不同语境下的含义】男女生对话/组与组之间对话（各种形式的操练为整段话的自由运用提前作了铺垫。）三、Consolidation.1.Ice broken（挑战自我，你能背出白色遮挡部分吗？）【第一步先把课文中的关键词遮盖住，让学生读出课文，例如遮住：where,Sanya,by plane,how,what；第二步把关键句型遮住，让学生读出课文，例如：My family and I went to Sanya. far from, We went there by plane. What did you do there? It was beautiful. also went swimming】Make a dailogue with where, how, what (模仿课文对话，小组内编对话）A: Where did you go over_?B: I went to _.A: How did you go there?B: We went there by _.A: What did you do there?B: I _.A: Sounds great! Word bank 词汇time(时间): Labour Day holiday, summer holidayplace(地点): Shenzhen, Beijing, LondonTransportation(交通): by plane, by train, by subwayActivities(活动): rode a horse, went swimming, climbed the Great Wall请三位同学上台表演对话。（两组）（一定要注意奖励机制，最好能激发广大学生参与的积极性，使它能成为整个课堂的一个高潮点。对于整个课堂也是一支调节剂，帮助学生忘却在完成学习任务过程中的疲倦。）自由结合，三人小组自由操练，最后竞赛表演对话。【这一系列环节实际体现了教学过程一直是在循序渐进的向前推进。由教师扮演其中的一个角色到放手让大家自由表演，符合学生由易到难的的认知规律。】4、 Homework：1. Do a survey about your holidays with your partners after calss.(与同桌谈论你的假期）2. Write down the key sentences .(加星句子三英一汉默一）3.Recite the dialogue.(背Lets talk)5、 板书设计:Where did you go?I went to.How did you go there?I went there by.What did you do there?I (did).课后总结： 本节课成功之处在于给学生营造的这个真实场景，最大限度地弥补了对话不易在真实场景下呈现的缺憾。并且在教学过程中贯穿始终，不能