英语人教版六年级下册《PEP-Unit3 Where did you go》.doc

人教课标版小学六年级英语下册Unit 3 Where did you go ?教学设计授课教师：马艳丽教学年级：小学六年级下册课题名称：Unit 3 Where did you go? B Lets talk教材版本：人教课标版（PEP）授课时间：40分钟一、学生分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力，并已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。在本课学习之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，掌握了一些过去式动词词组，会用：Where did you go last winter holiday ? What did you do ?来进行问和答。二、教材分析 本课时是小学六年级英语下册Unit3 Where did you go的第四课时，假期生活的内容距学生实际生活较近，在理解上并不困难，本部分学习的核心句是：Where did you go.?How did you go there?What did you do?教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景。帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。增强学习的兴趣和动力。三、教学目标和要求、能力目标：1.能通过对话了解海南三亚的海岛风光；能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。2.能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went there by plane.What did you do?I.2、能够听懂会唱歌曲“Tell me about your holiday!、知识目标：1、能够听、说、读。写，并能在情景中恰当运用一下句型Where did you go?How did you go there? What did you do?谈论假期活动。能在情景中恰当运用由where ,what和how引导的一般过去时的特殊疑问句2.在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。并能回答对话下面的问题；能够在语境中理解生词beach的意思。并能正确发音。、情感目标：1、情感态度：通过对美丽的三亚自然风光图片欣赏，渗透读书和旅游的重要性；同时倡导同学们在旅游时，做一名文明的旅游者。2、学习策略：积极运用所学英语知识进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。四、教学重、难点分析1、本课时重点：能听、说、读、写句子：Where did you go.?How did you go there?What did you do? Sounds great! 并能在实际情景中运用。2、难点：能在情景中恰当运用由where ,what和how引导的一般过去时的特殊疑问句.6、 教法学法本课教学设计结合英语学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了以学生为主体，教师为引导的自主式学习。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，也充分考虑到语言的特点，让学生在整体感知语言的基础上，去学习，模仿再到输出和拓展。使语言自然流畅的输出，让学生的英语学习兴趣更浓。确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了一些旅游城市和旅游景点图,如：，课堂上带领学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。 七、教学过程1、热身（Warm-up）、教师播放Lets sing部分的歌曲Tell me about your holiday，学生跟唱。【设计意图】将学生的注意力引入英语学习氛围之中，调动学生学习兴趣。2. 展示课题（1）.选取几个地方的图片，让学生对图片运用Where did you go last winter holiday?句型来进行问答。导入新课。2、 新课呈现（Presentaion）Lets talkWu Yifan and Sarah meet Amy,they are talking about Amys winter holiday.lets watch cartoon and answer these questions 课件呈现以下问题:1.Where did Amy go last winter holiday?（2）. How did she go there?(3).What did she do?【设计意图】通过动画和问题让学生初步了解对话内容。3.观看动画，回答问题，训练学生听的能力。 【设计意图】通过观看动画再回答问题，使学生在看动画的过程中学会对文本信息的处理，获取重要信息，达到对文本的初步了解。4. 看动画，并跟读文本内容，通过原声感知语音语调。再读的过程中选择让学生逐句跟读，分角色跟读，整体跟读，小组展示读。【设计意图】通过对语言的多种方式输入，使学生在语音语调上，力求标准化。只有输入的多，才能让学生在自然而然中流畅输出。5. 熟悉文本内容后，通过幻灯片涉及学生理解生词beach,far from ,同时了解海南的天气。【设计意图】培养学生通过图片理解词与语义的能力。6. 通过课本图片进行问答What did Amy do on the first day/second day/third day/fourth day?【设计意图】深入挖掘文本内容，对此句型进行熟练应用。7. 角色扮演通过每小组的观看屏幕，给动画里的人物配音，此项任务要求较高，要达到语音，语调相似，语速一样。同时给小组加分，满分5分。以此激发学生的竞争意识。【设计意图】通过此项联系的输出时学生更深入的古关注语音，语调与语速。只有不断地模仿，才能让语言学习有更高的层次，更好的输出。8. Memory challenge!给文本内容填空。【设计意图】通过不断地朗读输入，和配音练习，让学生通过fill the blanks 来挑战自己的记忆力。巩固本堂课的重点句型。. 9.Amys Holiday Trip 引出由 where ,when ,how ,what 等引导的特殊疑问句。【设计意图】通过幻灯片展示Amy假期活动的句子，以及划线的部分，引导学生在情境中恰当的应用由这几个特殊疑问词引导的一般过去式的特殊疑问句。 10.Drill and Expand给每组发一个地名卡，里面包含地名，交通工具以及活动，由group1先开始问答，然后分别用 where ,how and what来进行挑战其他组成员，其他组成员要牢记自己的地名卡上的所有内容，在回答时不能看地名卡上的内容。回答完毕后，将地名卡的内容向大家展示，信息完全正确的小组加5分。【设计意图】通过此项活动激发学生的竞争与参与意识，同时通过有趣的方式使本堂课的重难点内容得到熟练的应用。 10.情感渗透 优美的音乐和三亚的美丽的风光结束本节课的教学，在舒缓的音乐声和美丽的风光中放松自己。渗透读书与旅游的重要性。同时倡导大家做一名文明的旅游者。【设计意图】通过对美丽三亚的图片欣赏，渗透情感教育。 九.板书设计 Unit 3 Where did you go? Part B Lets talk Where did you go.? I went. How did you go there ? I went. What did you do.?I. 十、教学反思Where did you go?教学反思、通过学生对Lets talk的学习，让学生了解本课时的教学重点并很好解决了难点。、本课有机地与课外知识相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。、通过小组合作，让学生学会学习，体会合作学习，互不学习的长处，积极运用所学英语知识进行交流，加强合作式学习，共同