语文人教版九年级下册个性与创新.doc

怎样把人物写活教学目标掌握人物描写的方法，抓住人物特征，力求有创意的表达。2运用多种描写方法，丰富表达的内容。教学重难点1多种描写方法，抓住特征。2合理的想像。教学过程师：老师昨天看了同学的一篇作文，其中一段是这样写的：我的弟弟很调皮，很可爱。他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱呀。同学们说这是一段什么描写？生答。师：外貌特点是什么？生答。师：人物个性如何呢？生答。师：人物特点能反应人物个性吗？生答。师：为什么？生答。师：所以人物个性不鲜明，不突出，不鲜活。这一节我们一起来研究一下怎样把人物写活，请大家读一下教学目标。教学目标：1尝试观察人物特点，了解人物个性。2初步掌握人物肖像、语言、心理描写方法。师：下面我们进入本次写作之旅的第一个驿站肖像描写，咱们一起读一段文章。课件显示：“黄里带白的脸，瘦的教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枚黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”师：写的是谁啊？生答。师：从哪几方面写的？生答。师：特点分别是什么？生答。师：体现了什么个性？生答。师：给你什么样的写作启示？生答。师：咱们来读一道作文题目。课件显示：同学们每天在学校学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他有所了解，好吗？师：请自有作文。师：请同学朗诵一下自己的作文。生自由朗读自己的文章。师问：班主任的外貌特点是什么？体现了班主任什么样的个性？师：看来同学们已经掌握了人物肖像的写法。下面我们进入写作之旅的第二个驿站语言描写，请两名同学分角色读一下这段对话。课件显示：生：“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”“还不如割肉吃呢？”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。”“进的就贵，怎么便宜？”“那没法买了！”“你上别的摊也是这个价。”师：写了几个人？生答。师：什么人？生答。师：语言特点是什么？生答。师：给你的启示是什么？生答。师：咱们再来读一道作文题目。课件显示：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比50分少一点，比30分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。师：请同学们分组模拟，分角色表演。生活动。师：语言特点是什么？两人个性怎样？生答。现在我们进入写作之旅的第三个驿站心理描写。请大家一起来读这个片段。课件显示：整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”师：女孩什么心理？生答。师：女孩什么个性？生答。给你怎样的写作启示？生答。师：咱们再来读一道作文题目。课件显示：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比60分少一些，比40分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。师：请同学们分组模拟，分角色表演。生表演。师：语言特点是什么？两人个性怎样？生答。师：现在我们进入写作之旅的第三个驿站心理描写。请大家一起来读这个片段。课件显示：整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”师：女孩什么心理？生答。师：女孩什么个性？生答。师：给你怎样的写作启示？生答。师：再读一道作文题目。课件显示：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不特别出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料的被全班同学选为班长。板报记者请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。师：请独立思考。你想了哪些方面？反应了你什么个性？生答。师：我们的写作之旅结束了，请同学们总结一下旅途收获。生答。师：同学们的总结很好，我们再来读几个题目。课件显示：1照片上的妈妈。2带来一只千纸鹤，同学见了，怎么说？3下一节要听数学课，你怎么想？师：应分别运用什么描写？生答。师