语文人教版九年级下册8热爱生命.docx

九年级语文下册课程纲要课程名称语文课程类别必修教材来源人民教育出版社2011年版适用年级九年级总课时90 课时左右设计者轩园园 单位昭苏县育英学校学生、教材及其它资源背景分析本学期是初中毕业的最后巩固阶段，学生面临中考，升学压力较大。时间紧，但是学习任务是比较重的。一方面，我们的学生处于青春期思想容易浮躁；另一方面，这学期的文言文有两个单元，背诵任务重。本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。本册目标：培养阅读各类文体的能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。课程目标第一单元以土地情思为主题（中外诗歌）1.关注诗中饱含诗人思想感情的具体形象。2.反复朗读课文，体会作者的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。第二单元以以人物画廊为主题（中外小说）1.把握故事情节的基础上着重欣赏人物形象。2.加强诵读，了解刻画人物的手段。3.领悟小说主题。第三单元以生命之歌为主题（散文）1、反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴。2、赏析散文精美的语言，认识生命的价值，培养积极进取的精神.第四单元以舞台人生为主题（中外戏剧）1、了解戏剧的特点。2、让学生注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的。3、学会借助语言分析人物性格。第五、六单元以百家争鸣为主题（诸子散文）、以古代生活为主题（古诗文）。1、提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。2、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸。课程内容进度计划周次日期注课时课程内容12.20-2.24五天5孔乙己蒲柳人家22.27-3.3五天5变色龙热爱生命33.6-3.10五天5曹刿论战愚公移山43.13-3.17五天5邹忌讽齐王纳谏诗经53.20-3.24五天5谈生命那树地下森林人生6327-3.31五天5威尼斯商人变脸枣儿音乐之声74.5-4.7三天3复习检测84.10-4.14五天6七年级上册复习94.17-4.21五天5七年级下册复习课程内容进度计划104.24-4.28四天4七年级下册复习 八年级上册复习115.1-5.5五天5八年级上册复习 检测125.8-5.12五天5 八年级下册复习135.15-5.19二测5八年级下册复习145.22-5.26五天5专项复习 综合复习 检测155.29-6.2四天5专项复习 综合复习 检测166.5-6.9五天5专项复习176.12-6.16五天5专项复习186.19-6.23中考课程实施对策第二单元综合性学习是以“走进小说天地”为主题，可通过“谈谈你读过的小说”“我最喜欢的小说人物”等项内容，开展学习活动。总之，通过学习，让学生掌握实地考察和围绕某一主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生交流与合作能力。教学教研措施教学方面：认真备课，精心设计导学设计、学研測，认真整合资源，灵活驾驭课堂，激发学生学习热情，力争当堂完成教学任务，课后及时检测反馈。教研方面：研前充分准备下周要讲的内容，反思上周教学疑惑困惑，研中积极发言，深入研讨，集思广益，规范教学；研后认真总结，积极实践。课程评价(一)学生语文学习过程的评价1、从以下内容评价：学习兴趣、学习习惯、识字、写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习。2、评价办法。（1）学习兴趣通过课堂观察和师生评价对学生是否喜欢上语文课、上语文课的参与度、是否喜欢读课外阅读进行评价，采取学生自评（30）、互评（30）和教师评价（40）得到综合等级。（2）学习习惯通过师生评价和平时记录对学生的读写姿势是否正确，是否爱惜学习用品、专心听讲、积极发言、勤于课内外阅读、自主预习复习、勤查字典、主动识字、按时完成作业、认真写钢笔字等进行评价，采取学生自评（30）、互评（30）和教师评价（40）得到综合等级。如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。（3）识字写字通过平时听写和集中抽测对学生是否能准确认读汉字；能否结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能否在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。能否在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题进行评价。(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）卷面测试：期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长远性发展，如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价（2）进行一次作业展览，对作业的优秀率加以控制；（3）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价1.奖惩性评价和发展性评价将课堂教学评价的结果与教师的奖惩相结合，并以此作为绩效的依据。发展性评价的目的则是通过对老师的课堂教学进行点评、讨论、反思，让被评教师的教学技能和水平得到提高，评价结果不与奖惩挂钩，而是为教师之间相互交流、发现各自的优缺点提供机会，为制订教师发展的目标和对策提供依据。2.外部评价和内部评价外部评价是指由教育行政主管部门的人员，如教研员、评价专家、学校领导、教务人员以及教师同行等不参与课堂教学活动的评价者对教师的课堂教学进行的评价；内部评价则是由直接从事课堂教学活动的教师本人和学生群体所进行的评价。 3.现场观察评价、监视监听评价、量表评价现场观察评价是评价者随堂听课、评课。这种评价资料的收集方法具有很强的时效性，而且能够对各种临时发生的情况进行评价，对教师的教学激情和学生的参与积极性有较深的体会。缺点在于会受到评价者注意力分配和记录速度等的限制，而且由于评价者的出现往往会让被评教师和学生在心理和行为上发生一定变化。 录像评价则是利用录像将教师的教学过程和学生的活动记录下来，进行课后的评价和分析。可以多人反复观看和讨论，在评价的过程中也可以让被评教师参与讨论，从而使得整个评价资料更为全面、客观、准确。而且