语文人教版七年级下册黄河颂.doc

课题：6 黄河颂【学情分析】由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有部分学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。教学目标：1用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2培养热爱祖国的思想感情。3理解歌词大意。教学重点：用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。并理解歌词大意。教学难点：体会黄河颂语言上的特点。教学时间 ：一课时教学过程：一、预习1查字典，给下列加点字注音：巅(din) ：山顶。 澎湃(png1 pi) ：本课形容波浪互相撞击。 狂澜(ln) ：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。屏障(zhng) ：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育(b) ：喂养，也比喻培养。 体魄(p) ：体格和精力。滋长(z) ：生长；产生(多用于抽象的事物)。 二、导人黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛间整理古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风的日子里，著名诗人光未然为黄河大合唱填词，黄河颂是其中一首歌词，这首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的黄河颂。作家作品简介：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。黄河大合唱共有8个乐章。1黄河船夫曲2黄河颂3黄河之水天上来4黄河对口曲5黄水谣6黄河怨7保卫黄河8怒吼吧!黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 三、正课 1朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 (1)教师范读。(2)学生自由练习朗读。(3)学生齐读。 朗读指导：是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。 2质疑：本课题目是，哪个词是关键?表达作者什么思想感情? 讨论并归纳：关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。 3质疑：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么?讨论并归纳：歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。4质疑：课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 讨论并归纳：从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。 5质疑：诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 讨论并归纳：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 6质疑：课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 讨论并归纳：望。 7质疑：“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的? 讨论并归纳：管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”。 8质疑：歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? 讨论并归纳：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 9质疑：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?(1)把黄河比喻为“中华民族的摇篮”(暗喻)，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 (2)把黄河比喻为“民族的屏障”(暗喻)，因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。 10质疑：如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?讨论并归纳：这是一个比喻句(暗喻)，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩