李影 说课反思和设计.doc

猫说课稿李影一、说教材：猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。三、说重点、难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。 （二）阅读提示： 1、 学生带着要求自学课文。思考：本文写了什么时候的猫？2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三） 理解结构，概括内容。 抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）(四)细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读： （1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。 （2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）猫教学设计李影教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、体会作者写出猫的特点的方法3、感受人猫之间的脉脉温情。教学重点：体会作者写出猫的特点的方法，感受人猫之间的脉脉温情。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”教具：小黑板教学过程：一、复习导入（一）回忆课文脉络：昨天，我们初步学习了第15课猫，作者是谁？这篇课文可以分为几个意义段？（二）找出中心句，相机板书关键词（古怪可爱）二、读第一自然段，体会“古怪”（一）初释“古怪”：“古怪”是什么意思？（二）结合课文，理解“古怪”：猫的性格有什么特点，会被称为“古怪”呢，默读第1自然段，找出表现猫性格的词语。（相机板书：老实 贪玩 尽职）（三）感受矛盾：读读这三个词语（老实、贪玩、尽职），你会有什么疑惑？（四）再读课文，体会猫的三种性格：1、“老实”：老舍举出哪些例子，来表现猫很老实？找出相关句子。2、“贪玩”：（1）猫贪玩吗？找出相关句子。（出示句子：任凭谁怎样呼唤，它也不肯回来。）（2）你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？用“任凭也”造句子，体会关联词的用法。）3、“尽职”：（1）你家的猫尽职吗？哪位老舍先生能用例子说服我？（2）（出示句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。）（3）猜猜猫在耐心地等老鼠出来时，心里会怎么想？体会关联词的用法。（4）在句子旁边，写出猫的想法。点明这种学习方法叫做“批注”。（5）指导朗读：猫要捉住老鼠的决心好大呀！就带着这样的感觉，替这只尽职的猫读好这个句子吧！三、小结学习方法先找关键词，再抓具体事例，最后品味词语。出示小黑板：1、抓关键词；2、找出具体事例；3、哪能个句子、词或者是一个字，最能打动你，细细体会，作批注。四、读第二、三段，体会“古怪”（一）运用学习方法，小组合作自学。（二）全班交流，教师相机指导。1、第二自然段：（1）（出示句子；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）与第一自然段中出现的“任凭也”做比较，理解文意。（2）（出示句子：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）标出最能触动心灵的词语。）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫怎么敢来打扰，更别说在稿纸上踩出脚印呢？2、第三自然段：作者举出哪些例子表现猫胆小，又举出哪些例子表现猫的勇敢？五、归纳课文内容，点明写作方法（一）师生接读，归纲内容猫又又又，高兴时不高兴时它很又那么可真够古怪的！（二）填空，复习课文内容猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ），它非常（ ），又非常（ ）。（三）点明写作方法，尝试运用“古怪”这可是带贬义的词，难道作者讨厌猫，想批评它吗？这是一种特殊的写作方法反语。现在这只猫就在你们面前，我们也用反语的形式，来对猫说一句话吧！板书：大猫古怪 老实、贪玩、尽职高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出 （反语）猫教学反思李影猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都