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文档简介

导入新课 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 陆游 应有格物致知精神 丁肇中 学习目标 1 理解真正的格物致知的精神 难点 2 理解文章的论证方法 重点 3 联系学习实际 培养科学实验精神 重点 作者介绍检查预习 讲授新课 丁肇中 1936 美籍华裔物理学家 1936年1月27日出生于美国 三个月后随父母回到中国 1956年到美国密执安大学学习 1960年获得科学硕士学位 1962年获得 物理学 哲学博士学位 讲授新课 1 注音 丁肇 中不知所措 2 释词 格物 致知 袖手旁观 不知所措 zh o cu 推究事物的原理 获得知识 比喻置身事外或不协助别人 不知道怎么办才好 形容受窘或发急 讲授新课 一读课文理清结构 讲授新课 论证结构 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 3 12 13 提出论题 首先 指出传统教育的弊端 然后 分析科学上的实验精神的重要性 接着 指出当今的中国学生依然轻视实验精神 1 2 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学 讲授新课 二读课文理解内容 明确论题 论点 一 论题 中国学生应该怎样学习自然科学二 论点 我们应有格物致知精神 1 大学 里 格物致知 的含义是什么 作者所说的真正的格物致知的意义是什么 讲授新课 大学 里 格物致知 的含义是 从探察物体而得到知识 格物致知 的真正意义有两个方面 第一 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索应该有想象力 有计划 不能消极地袖手旁观 讲授新课 2 传统的中国教育为什么不重视真正的 格 传统的中国教育有什么弊端 传统的中国教育不重视真正的 格 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识 而是适应一个固定的社会制度 传统的中国教育 偏向于理论而轻视实验 偏向于抽象的思维而不愿动手 缺乏对实践能力和创新精神的培养 讲授新课 3 为什么要提倡 格物致知 的精神 第一 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的 第二 这是科学发展的历史和实验过程证明了的 第三 这是应付今天的世界环境必不可少的 原因 讲授新课 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生的实验精神 保留一个怀疑求真的态度 靠实践来发现事物的真相 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义 现实意义 提倡 格物致知 精神有何现实意义 讲授新课 三读课文归纳论证方法 论证方法 举例论证 正面反面 道理论证对比论证 讲授新课 为论证观点 作者举了哪些事例 这些事例之间有什么关系 王阳明的事例一种竹子的实验作者本人的经历彼此联系 互相对比 课堂小结 应有格物致知精神 提出问题 应该怎样了解自然科学 分析问题 分析问题 要有格物致知的精神 传统教育弊端 实践精神的重要性 摆事实讲道理对比 课堂总结 通过本节课的学习 自己觉得应该怎样
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