语文人教版九年级下册9《谈生命》.doc

冰心谈生命教学设计教学目标:知识与技能1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质和规律的认识。 2、品读文中优美的语言，理解其中蕴含的人生哲理。过程与方法1、通过朗读，激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、通过品读，揣摩文中蕴含的人生哲理。情感、态度与价值观1、 认识生命的本质和规律，豁达乐观地对待生命中的快乐和痛苦。教学重、难点：教学重点： 1、品味文中优美的语言，理解其中蕴含的人生哲理。教学难点：1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、理解关键语句的深层含义 课时安排：1课时 教学过程 导入新课生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的 命运交响曲，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的呐喊声今天我们学习世纪老人冰心写的优美哲理散文谈生命，来感悟作者笔下生命的本质和规律。 一、名人我知道 冰心简介 原名谢婉莹，福建长乐人，我国现代著名女作家、诗人。笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。代表作：诗集有繁星、春水。小说散文集超人往事。散文集寄小读者等。作品主题：母爱、童真、自然。她以宣扬“爱的哲学”著称 二、生字我来记检查学生生字识记情况巉岩（chn） 羞怯（qi）挟(xi)卷 怡(y)悦 骄奢（sh） 云翳（y）啼血(xi) 枭鸟（xio） 荫庇（yn b） 芳馨（xn） 丛莽（mng） 三、课文我爱读请同学们自由朗读课文，梳理文章结构，并把你认为最精彩、最有哲理性的句子勾画出来。( 朗读指导：感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。) 四、结构我梳理读了这篇文章，我们会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文，但它条理清晰，那么我们试着给文章划分层次。学生讨论交流，最后归纳:第一层： “我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。提出话题，引起下文对生命过程的形象化描绘。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像一江春水向东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的历程。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结全文。点明、深化主题。揭示生命的本质。五、生命我感悟教师设计相关问题，引导学生感悟生命。 (1)“一江春水”在东流入海的过程中遭遇了什么？喻示了人生命历程的哪些境遇？在不同的境遇中寄寓了作者怎样的人生态度？ （可从四个“有时候”和终于有一天领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。）（多媒体详细展示）小结：文章用“一江春水”的遭遇比喻人的生命历程中的几种状况，显示了人的生命历程的丰富多彩：人生总是快乐与痛苦、顺利与曲折相伴而随。表达作者积极乐观的人生态度。 (2)“一棵小树”经历了哪几种生命状态？喻示了怎样的人生历程？我们从中能得到哪些有关生命的启示？ （多媒体详细展示）小结：文章用“一棵小树”的四季生长比喻人生四季，显示了生命力量的冲动与奋进。生命由渺小、壮大，到最终消亡。生命始终向前发展，不可阻挡。我们在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！努力做到人生无憾。 (3)最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句?最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 作者对生命的本质和规律有怎样的认识？谈谈你的理解。 明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。结构上总结全文。内容上在前文对生命的现象作比喻性的描写之后，点明、深化主题。揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 六、美点我品味1、作者将生命还原成具体的形象，描绘出一幅幅生命的图画。 本文语言不仅生动形象而且富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。请同学们再次朗读你喜欢的句子，小组交流，谈谈你喜欢的理由，也可以谈谈你获得的启示，或者有疑惑的地方。(学生品味教师示例小结) （1）江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。明确：我们的个体生命是渺小的，但组成的整个人类却可以创造历史，推动社会前进。所以我们不能小视自己。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。（2）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。明确：江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于拼搏、奋斗。不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 （3）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛有何尝不美丽？明确：快乐和痛苦相伴而随。痛苦对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来说却是人生的垫脚石，可以让自己变的更加强大，所以我们也要感谢痛苦。 （4）“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。明确：这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体验到人生的美好。 2、再读课文最后一层，尝试背诵自己喜欢的内容。七、生命我来谈1、在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海；生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。现在请你结合自己的生活体验，说一说“生命像什么”2、作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自身的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题说一段话，表达自己的感受。 （同学由于阅历所限，恐怕会为生活中的诸多烦恼所困，教师应相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦）课堂小结 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长、壮大再到衰弱的过程，以及生命中痛苦与幸福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 生命是珍贵而又短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相生相成，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。” 在这其