第八单元导学案.doc

学习内容第八单元课时11课型单元备课教材分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，古诗两首西门豹女娲补天是精读课文，夸父追日是略读课文。另外，选读课文中的除三害可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物同步阅读中的相关文章。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。学习目标(三维)一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。重点、难点教学重点：识写生字词，积累生动的语言。教学难点：通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。教学准备教师：挂图、字卡学生：课前搜集有关资料 课时安排29、古诗两首 2课时30、西门豹 2课时31、女娲补天 2课时32、夸父追日 1课时 语文园地八 4课时学习内容29、古诗两首课时2课型古诗教材分析乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。学习目标(三维)1会认4个生字，会写8个生字。2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。重点、难点教学重点：会背，会写古诗，了解古诗大意。教学难点：体会诗中丰富的想象。教学准备教师：教学课件学生：读读课后资料。第 一 课时学习内容乞巧学习目标1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、揭开神话的面纱1、课件出示：浩瀚的夜空配乐讲述，创设情景，导入新课2、板书：乞巧师提示学生注意字音变调。生齐读。【我会自学】自学要求：1、 读古诗，把古诗读正确、读出节奏来。2、 读课后资料袋，了解“乞巧”之意。【点拨导思】一、品读涵咏，渐入古诗意境【一读】读准确，读后学生评议是否字正腔圆。【二读】读得有节奏，让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏【三读】读出味道一整体感知检查预习：谈谈收获和疑问二月下同吟“七夕今宵看碧霄”（1）理解宵霄点拨：通过“望文联系诗句，生义体会意思。”感受这两个字的意思。课件出示：宵霄。让学生对比部首，把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄（2）引读三走进神话意境“牵牛织女渡河桥”课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星。齐读：牵牛织女渡河桥。点拨：（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事（2）借助故事体会“渡河桥”（3）了解“鹊桥”这个意象。（4）把感受带进诗句读。（个别指导齐读）四学习 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”点拨：（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧（2）课件打出：资料袋的内容。动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。 （3）图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面交流：你从诗中仿佛看到了什么？（4）有感情地读诗句（个别指导齐读）引导学生了解古诗的表达方式：字字传情。激发学生有感情的朗读（5）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕乞巧节五咏叹经典，生配乐朗诵。（1）小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！（2）配乐背诵后简介诗人林杰三、写字坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字学生写字 【我会探究】出示自学提示：1、读准确，读后学生评议是否字正腔圆。2、读得有节奏，让学生读出自己喜欢的合理停顿。3、读出诗意。借助书中的图片和注释以及课后资料袋的内容，了解古诗所写的意思。4、读出情感。小组内交流讨论，这首诗的作者林杰想要向我们表达什么情感呢？5、背诵古诗，想象画面。【反馈测评】小结：古诗短小精典，字句传情。表达了人们向往幸福的美好愿望。【我能达标】作业：完成写字和练习册相关题目。板书设计： ？乞巧鹊桥 智巧幸福第 二 课时学习内容嫦娥学习目标1、会认4个生字，会写8个生字。2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 3、体会作者与嫦娥相似的经历和感受。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图）师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔 善良 美丽)师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（ppt嫦娥诗）【我会自学】自学要求：1、 读古诗，把古诗读正确、读出节奏来。2、课前查找关于嫦娥偷灵药的故事，并读一读。【点拨导思】一、导学，了解作者。师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读，会写，会背，会意思， 悟情感，知诗人）师：是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。你会背他的诗吗？背李商隐诗。(ppt出示李商隐简介：李商隐(813-858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学嫦娥诗时会有所感受。李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。主要作品：有感二首贾生富平少侯等，有李义山诗集，后人辑有樊南文集樊南文集补篇)二、粗读古诗要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】三、细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。师生共同归纳诗的大意 。【云母屏风上印着幽暗的烛影，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】四、品读古诗师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔” “心”）师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责）师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”）师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写嫦娥这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？（ 同情、怜惜、惋惜、哀叹）师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（深情诵读）师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。五、古诗背诵朗读古诗，直至背诵。六、拓展延伸师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。多媒体展示李商隐名诗：夜雨寄北 无题【我会探究】学习提示：1、按照学习古诗的一般方法自学古诗。知诗人读诗文理诗意悟诗情诵诗写诗 2、自学中遇到的困难可以小组内解决。【反馈测评】孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计 ： 嫦娥 境：室内 烛影深 室外 长河落 星渐沉 同情 情：悔 夜夜心学习内容30、西门豹课时2课型精读课文教材分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。学习目标(三维)1指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生分角色表演这个故事。4指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。重点、难点教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师：教学课件学生：预习课文第 一 课时学习内容初读感知学习目标1指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。2指导学生正确、流利地朗读课文。3. 了解课文主要事件。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入，揭示课题1今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。（教师板书课题）西门为复姓，名豹。2对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？【我会自学】自学要求：1、自由地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。不懂之处可以查阅资料理解，记在书上。2、标出自然段序号。【点拨导思】一、初读课文，学习字词1小组汇报自学情况。2在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。 河伯 巫婆 官绅 卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。3默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。)二、指导写字1观察田字格中的 14 个字，你觉得哪些字不好写？2教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。3学生练写，教师巡视指导。【我会探究】小组交流自学情况：1、准确地认读生字词。（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。（3）用生字组词。（4）出示词语卡片，指名认读。2、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。3、交流课文主要内容。【反馈测评】小结：我们学习本课的生字词语，知道了课文的主要内容。那么西门豹在大家心目中是怎么的人呢？我们下节课再学习。【我能达标】作业：完成本课写字，并听写本课生字新词。第 二 课时学习内容精读课文学习目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生分角色表演这个故事。3指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习导入1出示字词卡片，学生认读。2课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。【我会自学】自学要求：能正确听写本课生字词语。【点拨导思】一、自主研读19段。1西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任， 西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。）品味三个“闹”课件呈现：调查时，他问：“_”，这是要了解_。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是_二“闹”是_三“闹”是_。（明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。）2明白了这些后，西门豹会想些什么呢？指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊我也去送送新娘。”西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？3谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。4分角色朗读第一至第九自然段。过渡：西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做？二、细读课文10-15自然段。1师出示学习提示。2全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。（教师相机指导朗读西门豹的话。）点拨1：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（1）西门豹真的打算这么做吗？他为什么这么说？教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗？那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？（2）你能学学西门豹的样子说说吗？点拨2：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)（1）这两处应该怎么读呢？（2）为什么要这样读？你从哪里看出来的？三、入境体验，宣泄积蓄之情感。1观看录像。教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。（观看录像）四、学习最后一个自然段。“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？（学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收）可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。（课件呈现）齐读这句话。五、回读课文，整理文章之思路请同学们再把课文整体读一遍，理一理。西门豹管理邺地，具体做了三件事：1_2_3_，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。（救出新娘；破除迷信；兴修水利）【我会探究】学习课文19段：1、西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任， 西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。2、训练分角色朗读此部分。学习课文1015段：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？ 请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）【反馈测评】1有感情地朗读全文。2了解历史上清正廉洁的官员。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 、西门豹善于调查研究有智慧，讲战略 西门豹破除迷信，尊重科学为民办实事学习内容31、女娲补天课时2课型精读课文教材分析这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学习目标(三维)1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。重点、难点教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备教师：教学课件学生：了解女娲补天的种种说法。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、神话导入，激发兴趣1.上学期，我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。【我会自学】自学要求：1、自由地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。不懂之处可以查阅资料理解，记在书上。2、标出自然段序号。3、能用自己的话讲一讲这个故事。【点拨导思】一、初读课文，感知大意1.检查字词情况。2.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？二、识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。2.观察字形，指导书写。三、激情朗读，想象惨景1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说2、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。4、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。5、激情朗读（多种形式的读）【我会探究】小组交流自学情况：1、准确地认读生字词。（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。（3）用生字组词。（4）出示词语卡片，指名认读。2、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。3、交流课文主要内容。【反馈测评】拓展延伸1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容精读课文学习目标学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望1、师：今天，我们继续学习（手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事（课件演示天塌地裂的可怕景象）2、渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！师：怎么补天呢？让我们继续走进课文【我会自学】自学要求：能用自己的话有感情地讲一讲课文的第一自然段。【点拨导思】一、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。整体感知，理清故事线索1、出示学习提示。2、交流：问题一：女娲做了三件事：寻找冶炼补好（找炼补）（板书）师：用上表示顺序的词把句子说完整。问题二：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？（ 出示课文第34自然段）指名学生4人左右，师相机在课件下面加红线寻找五彩石，感受补天艰难1、重点句子品析（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天白天找，晚上找，不分昼夜，她（接读）（“忙了几天几夜”变红）（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是（接读） 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是（接读）此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是（接读）师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红） 师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。师范读生齐读。师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上终于在一眼清清的泉水中找到了。”）男女生赛读。（三）冶炼补天，感受女娲神力1、边听边想象师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（出示文字：第4自然段，师读）2、 交流。A、抓住动词体会师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！生1：女娲顾不得休息，她师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。（齐读第4段）B、抓住“五天五夜”从时间上体会师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？生2；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎么没累死？（五天五夜变红）师：她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！C、再读读这段，你一定会有新的发现。生3:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！（课件演示“金光四射”）3、 齐读，感受女娲神力。4、复述课文。师：如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。“先然后最后” 请你试试应该加在什么地方？ 课件演示加入顺序词后的课文。 课件去掉其它文字，只留顺序词引导学生复述课文。 二、回归整体，总结全文，领会女娲精神。1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？2、师小结。【我会探究】学习课文34段：请默读课文第34自然段，思考：（课件出示）女娲为了把天补好做了哪几件事？女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“” 画出有关的句子。小组内交流自己的想法和感受。练习读出自己的感受。【反馈测评】拓展延伸，濡染神话神奇 。1、把女娲补天这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。2、向你们推荐几本神话故事书：宝莲灯西游记哪吒【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天爱心吃苦勇敢学习内容32、夸父追日课时1课型略读课文教材分析夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”学习目标(三维)1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。重点、难点教学重点:：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学准备教师：教学课件学生：预习课文导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】一、谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问。【我会自学】自学要求：1、 查字典、词典、读课文，扫除生字词语障碍。2、 标上自然段序号。3、 能用自己的话讲一讲故事。【点拨导思】一、检查自学生字词，理清文章层次。各种形式检查字词。围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一（1）：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（24）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）二、感受夸父追日的强大精神之柱。（1）、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读，师生合作读。 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢向往光明）三、品读第段。、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，感受夸父跑步速度快。抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：读出夸父跑步的速度。2、交流句子二：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名读。拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。指导读。读到这里，你又看到了一个（）的夸父。3出示句子三：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明）感悟朗读。读到这里，你又看到了一个（）的夸父。【我会探究】小组讨论：围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？学习第一段：夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。学习25段： 默读节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。小组内交流自己的想法。训练感悟朗读。【反馈测评】练笔升华：夸父，我想对你说写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 32、夸父追日 喜欢光明目标 追赶太阳决心 追寻光明信念学习内容语文园地八课时4课型练习课教材分析围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。“我的发现”，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。“读读记记”安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。“读读背背”安排了6条歇后语。歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。“画龙点睛”故事出自张彦远历代名画记卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作。学习目标(三维)1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。重点、难点教学重点：字词句的积累与运用。教学难点：习作。教学准备教师：教学课件学生：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。第 一 课时学习内容口语交际：神话、传说故事会学习目标喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。【我会自学】自学要求：课前学生收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。并学着讲一个。【点拨导思】一、分组讲故事。1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。二、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。【我会探究】小组内讲故事：1、 讲故事内容具体，有一定的顺序，让别人听得清楚。2、 每人必讲一个故事，其他同学听后简单评价。3、 评价标准：内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。4、 评出小组内讲得最好的同学。【反馈测评】学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。【我能达标】作业：回家给家长讲一个故事。第 二 课时学习内容习作指导学习目标学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！【我会自学】 课前让学生读一读类似的习作，总结写作的方法。出可积累优美词语。【点拨导思】一、审题，明白要写的内容。1、所写变成的事物，是非个人努力所能实现的。科学家、歌星、奥运冠军，这些都可以通过个人的努力来实现，自然不符合题目的要求，这些属于人生理想、奋斗目标。要把想象的触角延伸到人类的自我能力范围之外，比如一只自由飞翔的鸟、一片四处飘荡的云、一条山间唱歌的小溪等，寄托着我们美好幻想的事物。2、要写出自己想变成某事物的原因。这虽然不是作文的重点，但是没有这个“因”自然没有后面的“果”，所以这个必不可少。当然，不必直接了当地说出来，只要蕴涵在句子里即可。4、 要写出自己变成某事物后的行动及美好感受。这是作文的重点。我们来看下面这个片段：假如我会变，我要变成一只蝴蝶；假如我会变，我要变成一只青蛙；假如我会变，我要变成一只小松鼠；假如我会变，我要变成一只蝴蝶；假如我会变，我要变成一只啄木鸟片段中的这些我想“变”的事物，真的是“我”美好的幻想，可是这份美好的幻想读者不能充分地感受到，因为“我”没有具体描绘出变成某一事物后的所作所为，没有把“我”喜爱的那份情感在字里行间流露出来。假如我会变，我要变成一只美丽的蝴蝶，那样的话，我就可以与花儿为伴了，爱花的我白天在花丛中翩翩起舞，为花儿跳一曲又一曲欢快的舞蹈，和花儿说香香甜甜的悄悄话；到了夜晚，我哪儿也不去，收起翅膀，轻轻地落在白天看中的一朵最绚丽的花上，把它当做我舒服的床，把那片花丛当做我温馨的家。看，如果这样写作文，相信读者就会跟你有同感，也想变成一只蝴蝶了。好了，不说了，相信同学们对习作要求已经明晰了，那就赶快拿起笔去“变”吧！二、范文引路。假如我会变，我会变成一只可爱的熊猫，那样我就不用住在这水泥和钢筋盖成的监狱似的小房子里了，我可以生活在茂密的竹林里，每天都能呼吸到新鲜的空气，吃到新鲜的竹笋、竹叶，走到哪儿就睡到哪儿，整个竹林都是我的家。更重要的是，我还可以作为友谊的使者，带着我们中国人民的友谊，去世界上任何一个国家。我走到哪里，哪里就会刮起一股“熊猫风”，哪里的大人和小孩子都会争相来看我，争着和我合影留念。（从生存环境和独特魅力两方面抒写做熊猫的“好”。）假如我会变，我会变成一只愉快的小鸟，在天空中自由自在地飞翔，看一看天空有多么辽阔。要是飞累了，我就落在树梢上，把一根树枝当摇椅，轻轻地摇，愉快地唱歌。（在飞栖之间展现做一只小鸟的快乐。）假如我会变，我会变成一只会杂技的小白兔，跟着马戏团到那些受灾的地方演出，让受灾的人们看了我精彩的表演，脸上都露出开心的笑容。（抓住“会杂技”的特点，借小白兔表现爱心。）【简评】这是一篇幻想作文，小作者尽情地抒写了自己变成熊猫、小鸟和小白兔后美好而又独特的感受。三个“变”，详略得当。读完整篇作文，相信读者也会对这三个“变”有所心动，这正是作文的成功之处三、自由构思，表达心声。四、试写草稿。【我会探究】自由学习：1、 读一读本次习作的导语，自己审题。说一说习作的内容是什么？有什么要求？2、 学生自由读范文，总结写法。3、在组内说一说自己准备写什么。可以口头说一说。【反馈测评】小结：通过这节课的讲解，相信同学们都有想变的内容了。把草稿写好后，读给家长听一听，作好修改。【我能达标】作业：完成草稿。 第 三 课时学习内容习作评改学习目标1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作。【我会自学】自评习作：习作自评要求1、自评（一颗星） 自评（两颗星） 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。 2、同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。【点拨导思】一、小组合作评改习作。1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是