Unit 2 Lets spell.doc

一、整体设计思路、体现的理念本课是四年级上册第二单元的第三课时lets spell语音课。主要通过6个单词学习字母组合“i-e”区别于“i”的发音。笔者认为教材提供的几个孤立单词不利于孩子提高英语学习的兴趣，练习环节题目也不够激趣，因此，以教材大纲为指导，做了以下的调整和改编。新课标指出：“英语课程应根据教和学的需求，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。”鉴于此，本课以故事为载体，创设生动、真实的语言环境，并运用闯关模式激起孩子们学习英语的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习并掌握字母组合“i-e”的发音。与此同时，教师还不忘处处提升学生的人文素养，让孩子们在助人为乐中体验快乐，感受愉悦. 根据四年级学生的发展规律和认知特点，教师巧妙地设计了3个活动来达成语言知识目标，分别是看词能读让孩子们了解字母组合i-e和i的发音，并能根据这一规律认读单词；听音能辨根据规律判断听到的是哪个单词；听音能写根据听到的单词发音判断该单词含有“i-e”或“i”。这几个活动的设计环环紧扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶梯性的发展。新课标还指出：教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个转变，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。在本堂课中，老师大胆使用合作学习、自主学习、任务型学习和探究学习等方式，把课堂充分还给学生，并让学生在T(teacher老师)的带领下，实现GL（group leader小组长）管理、再到GM（group member小组成员）参与的模式，力求三位教学，即老师引导到位、学生自学到位、学生合作到位。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。特别是小组合作模式，组内各成员的能力资源进行了科学整合，小组内分工明确、职责到位，在小助手和小组长的带领下组员能积极参与，最大程度的实现了小组合作的有效性，并且孩子们也能在活动中突破难点，在活动中发展能力。二、教学背景1. 教学内容分析：Lets spell分为Read, listen and chant；listen, number and say； look, listen and write三部分。要求学生能够通过听例词发音，观察共有的特征，学习i-e字母组合区别于“i”在单词中的发音规则。在教学中，我通过文本再构的方式，并通过看音能读、听音能辨和听音能写等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e字母组合在单词中的发音规则，并加以运用。2. 学生情况分析：班级大多数学生经过一年多的语音学习，已经有了一定的语音基础，但是对于字母组合的发音规则的还是不太熟知，所以要特写强调。另还有一些孩子语音基础较差，应多关注。三、教学目标1. 语言知识与技能目标：1.通过听例词发音，观察共有的特征，学习i-e字母组合区别于i在单词中的发音规则。2.根据发音，找出正确的单词，强化i-e字母组合的音形对应关系。3.通过i-e字母组合发音规则的学习，判断单词的正确字母拼写，并能正确书写在四线三格上。2. 学习策略目标：1.通过故事的引入及提问、自学，建立以学生为主的探究模式，在活动的设计中采用由易到难的方式，层层递进，并以游戏为载体，激发孩子们的学习热情。2.利用小组活动，开展交流与合作，让学生做到用英语做事。3.利用有效的lets find和lets read活动，培养学生自主学习能力。3. 情感态度与文化意识目标：1.通过七色花的故事的学习，培养孩子们乐于助人的良好品格，并在助人中收获快乐。2.通过答题以及小组合作的学习方式培养学生与人合作，共同进步的良好氛围。3.通过七色花故事的引入，让学生了解童话故事。四、教学重、难点1. 教学重点：i-e字母组合在单词中的发音规则。2. 教学难点：1.i-e字母组合在单词中的发音。2.根据发音规则拼读单词。五、 教学过程设计（方法、手段、意图）Step 1：Lead-in1. T: Hi, kids. Today well meet letteri. Look! Can you read it?(T make i words on the board with letters, Ss read them.)We know i-i-i, iii.Lets read some real words.-NillNill is a nice girl. Lets watch the story and think about: Whats the name of the story? What did Nill have? OK?Ss: OKT: Lets go.设计意图：通过简单的free talk和拼词游戏，活跃课堂氛围，消除学生上课时的紧张情绪，激发学生的学习热情，使其自然沉浸在英语的课堂学习中，并用i单词Nill引入故事。2. Enjoying Story播放故事T: Do you know the name of the story? You can say it in Chinese.S1: 七色花 T: Yes, you are right. And the English name is A magic flower.If you do well, you can get a petal and get a magic flower.T: But Ms Gao has another question:What did Nill have?Ss: bike, ice cream, kite, ricePut the words on the blackboard.T: Whats the same of the words in spelling?Whats the same in pronounciation?Tips for you:1. Discuss in group. (小组讨论) 2. GL report. （组长汇报）Ss: i-e ai Watch the video: i-e ai ai ai设计意图：让孩子们先整体感知故事，展示本节课的评价方式，通过学生找出的单词进行观察讨论，总结出i-e的发音规则。Step 2：Tasks passingTask 1：I can spell, I can read. 拼词读词（看词能读）GL plays the letters, others read.Show and read the words in group.Choose two groups to have a show.设计意图：让孩子们了解字母组合“i-e”的发音，并能根据这一规律拼出单词并认读。并在磁化板上拼单词这一游戏载体，让学生自己动手，操练拼读，让学生实践了自主学习，让孩子们真正成为课堂的主人。Task 2：I can find. 听音能辨Game 1: Lets find out 迅速找出单词（转盘游戏）GM has one word, read in group. Listen, stand up and read the words.Game 2：Read, listen and number (P16)T: This time, lets listen and follow the computer.Then number the words.Check the answers. 设计意图：这一环节是在学生在掌握了“i-e”的发音规律后，加以原来所学的“i”,让他们根据规律判断听到的单词，并把教材上枯燥的look，listen and number活动变为Lucky wheel游戏，让学生在学中乐，在乐中学。然后回到课本，听录音，再巩固完成。Task 3：I can write. 听音能写Game 1: Listen, choose and spellListen to the T, choose“ i ”or“ i-e ” on the blackboard, spell the words in pairs.Then listen and spell the words in groups.Game 2：Listen, circle and write (P16)T: This time, lets listen and follow the computer. Circle i or i-e.Check the answers. Then listen again, write the words.设计意图：这一环节是前两个环节的提升。上一环节学生能听辨i和i-e单词，所以紧接着就训练学生根据读音明确辨别i和i-e，并尝试拼出指定单词，为下一步写单词打下基础。然后采用回归课本的形式，使用课本活动来达成“听音能写”这一目标。Step 3 Story reading1. 播放storyT: Now, lets watch the story together! This time you have two choices:1.Just listen. 2.Follow to read. Which one do you choose?Ss: Two.T: Great! Lets listen and read the story. Please pay attention to i and i-e pronunciation.T: Why is Nill happy?T: She helps the little boy, so she is happy. Being helpful can make you happy!设计意图：通过孩子们跟读，提醒他们注意i和i-e的发音，拓展了学生的语音语感，给学生创造了真实的情境，让学生始终置身于英语氛围中。Step 4 Homework Here is your homework. 1. Read the text of P16. 2. Find more words with “i-e” in your book or anywhere, try to read them. 3. Play the letters with your friend.Assessment:T: Look!