苗生俊《专制下的启蒙》教学设计.doc

课题：6.3 专制下的启蒙科目：高中历史必修三教学对象：高二年级课时：1授课者：苗生俊单位：重庆江北中学校1、 教学内容分析 本节课要学的内容专制下的启蒙，复习目的其核心是启蒙运动中的理性启蒙与政治启蒙,理解它关键就是要理解理性的含义，了解启蒙运动产生的背景，掌握启蒙思想家的观点，认识启蒙运动中的理性主义就是对人文主义思想的发展之一。学生在初中已经学过相关内容，本节课的内容专制下的启蒙就是在此基础上的发展。由于它还与西方资产阶级革命与中国的资产阶级革命运动等有非常密切的联系,且现实意义很强，所以在本学科有十分重要的地位,是本学科的核心内容之一。 2、 教学目标 1、知识与能力 了解启蒙运动产生的背景；简述孟德斯鸠、伏尔泰、百科全书派、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。2、过程与方法归纳17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了及其巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。3、情感、态度与价值观 认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 3、 学习者特征分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对理性主义与人文主义的区别认识不清，产生这一问题的原因是是学生很难从时代发展的趋势中发现两者的区别，而从两者都反封建这一角度易误将两者等同起来。要解决这一问题，就要结合时代背景以及文艺复兴代表人物与启蒙思想家的具体主张进行比较分析得出，在复习中，其中关键是要做到史论结合，论从史出。 4、 教学策略选择与设计 启蒙运动中的理性启蒙与政治启蒙,理解它关键就是要理解理性的含义，了解启蒙运动产生的背景，掌握启蒙思想家的观点，认识启蒙运动中的理性主义就是对人文主义思想的发展之一。学生在初中已经学过相关内容，本节课的内容专制下的启蒙就是在此基础上的发展。由于它还与西方资产阶级革命与中国的资产阶级革命运动等有非常密切的联系,且现实意义很强，所以在本学科有十分重要的地位,是本学科的核心内容之一。教学的重点是掌握启蒙运动兴起的背景，代表人物，性质及影响，解决重点的关键是从反封建要民主自由，发展资本主义经济的时代要求，以人文主义为线索进行分析理解。 5、 复习教学重点及难点 教学重点： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、百科全书派、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。教学难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图 启蒙运动兴起的历史背景？ （引导学生从经济政治思想文化社会状况等因素进行分析）1、思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，近代科学的兴起等，解开了套在人类理性上的枷锁。2、经济：资本主义的发展，新航路的开辟。3、政治：英法等中央集权民族国家形成。4、其他：科学与知识的进步和西欧社会的变化。5、资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。（根本原因） 了解启蒙运动兴起的背景，提高唯物地分析历史问题的能力 启蒙运动兴起和发展的概况？ 问题1：时间？17、18世纪。问题2：思想体系？人文主义、进步的社会思想和历史观等。问题3：范围？从英、法开始、扩展到德国等欧洲国家。问题4：性质？资产阶级反封建的思想文化运动。问题5：实质？资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。问题6：目的？保障人的自然权利。问题7：表现？理性主义。 理性的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。问题8：主要内容？理性、民主、平等、科学。（1）以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。（2）反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟非宗教的理性时代。（3）关注社会生活，希望用理性的光辉映照民主、光明的时代。 了解启蒙运动兴起和发展的过程、代表人物及其主张、旗帜等 列举主要启蒙思想家的思想？ 1、列表说明英国霍布斯和洛克的政治思想？2、 列表说明法国启蒙思想家的政治思想？ 了解启蒙思想家的思想主张 启蒙运动特点、影响？（引导学生思考归纳） 1：特点？1)植根于科学精神，具有强大的战斗力。2）具有广泛、强大的社会政治基础。3）提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出了资本主义社会的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。2：影响？1）启蒙运动有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图。为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。2）对法国大革命的影响，为即将到来的法国大革命做了充分的思想准备。3）对欧美资产阶级革命的影响，启蒙思想家的学说在欧洲传播，对欧美资产阶级革命起了影响和推动作用。4)对亚洲国家的影响，鼓励了亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争。5)启蒙思想对中国的影响推动了维新变法运动的发展。梁启超宣传民权思想，用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必然性。谭嗣同用资产阶级的自由平等观念批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教。严复借用进化论理论，阐明变法维新的必要性。 推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。20世纪初，资产阶级革命派通过各种方式宣传天赋人权、自由平等等学说，翻译出版卢梭、孟德斯鸠的作品，推动了思想的解放。推动了新文化运动的发生。新文化运动前期，先进的知识分子以民权、平等为指导思想，宣传民主科学，反对愚昧迷信。了解其特点与历史影响 7、 教学评价设计 目标检测题1、21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是（D） A“你教导我们走向自由” B“你使人类懂得，精神应该是自由的” C“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人” D“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”2、弹劾是指立法机构对政府官员提起的一种刑事诉讼程序，起源于英国，美国在制定宪法时借鉴了英国的弹劾程序。美国历史上，国会仅对三位总统进行过弹劾调查，但是没有一个最后被罢免。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（A） A论法的精神 B人权宣言 C权利法案 D独立宣言3、伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗说：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相同之处是（C） A人人享有言论自由 B宽容他人 C保障人的自然权利 D敬畏自然4、对英王查理一世的审批与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（C） A君主立宪的观点 B三权分立的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想5卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张（D） A制定契约限制官吏滥用职权 B个人意志凌驾于公权之上 C反对用暴力手段解决官民对立 D官吏行使权力需接受人民监督6、英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有“自然赋予全体人类的一切物品”。人类为占有这些生存所必须的物品，无休止地厮杀。于是，人类意识到成立国家以确保和平的必要，彼此订立协约，建立了国家。他的观点（B） A是人文主义思想的典型体现 B认为国家的建立是私有制发展的结果 C主张订立社会契约，走公有制道路 D集中体现了民主共和的思想主张7、某西方学者评价一位著名思想家，认为他“既是1688年英国革命的首要辩护人，又是美国和法国革命的先驱”。这位思想家是：（C） A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.洛克 D.卢梭8、约翰洛克在政府论中写道“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。”以上反映洛克主张（D） A君权神授 B三权分立 C天赋人权 D社会契约9、关于百科全书派的表述正确的是（C）（1）人人享有与生俱来的自然权利(2)通过契约组成国家，以保障财产权等自然权利。（3）其思想体现了科学与民主的时代精神（4）是法国启蒙运动的中坚力量（5）以孟德斯鸠为代表 A B C D 10、狄德罗在呈给叶卡特琳娜二世的报告中这样说道“在这一片叫嚷声中，大家都认购该套书（百科全书），他们都想要这套书，而把作者毁掉。”狄德罗所说的“大家”应该是（A） A封建势力B资产阶级C、巴黎市民D法国王室11、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都（B） A抨击封建君主的专制统治 B体现人们实现自我价值的诉求 C倡导理性至上和科学思维 D揭露资本主义社会的黑暗现实 8、 板书设计 6.3 专制下的启蒙 一、历史背景1、西欧资本主义的发展受到封建专制制度严重地阻碍。(根本原因)2、自然科学的突飞猛进，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。3、文艺复兴和宗教改革运动的影响。4、新航路的开辟。5、英、法等中央集权民族国家的形成。二、概况1、思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观2、主要内容3、核心思想：理性主义。4、实质是在1416世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动。5、各思想家主张启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷等国时期国家代表人物主要观点兴起英国霍布斯人们按社会契约建立国家洛克在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制高潮法国伏尔泰抨击天主教会；倡导君主立宪；主张法律面前人人平等孟德斯鸠提出了三权分立原则；法律是理性的体现卢梭提倡“社会契约论”和“人民主权说”狄德罗用百科全书宣扬科学和理性扩展德意志康德主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命6、启蒙运动的影响矛头直指两恶(教权、专制)，启迪思想，动摇封建统治，动员法国大革命；提出科学完善的制度模式，为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备；传遍欧、美、亚，成为改造旧制最伟大思想武器；第二次思想大解放.九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 在本节课的教学中，学生遇到的问题是对理性主义与人文主义的区别认识不清，产生这一问题的原因是是学生很难从时代发展的趋势中发现两者的区别，而从两者都反封建这一角度易误将两者等同起来。要解决这一问题，可以把文艺复兴与启蒙运动进行比较分析得出，其中关键是要做到史论结合，论从史出。 文艺复兴和启蒙运动的比较相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。背