苏教版语文六上第六单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18 给家乡孩子的信课时1总序46教学目标：1学会本课4个生字，理解新出现的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文一二自然段，抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学重点：掌握生字词，读通课文，初步了解信的主要内容。教学难点：抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚。先学提纲：导学案P65学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.（出示图片）知道他是谁吗？（巴金）2.你们了解巴金吗？谁可以来介绍一下。（学生交流了巴金其人、其事、其作品等。）3.你们是从哪儿获得这些信息的呢？4.同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。老师也从网上找到了有关巴金生平的一段文字，请同学们读一读。5.出示：巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写怀念振铎一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。6.通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法就是去阅读巴金的作品。文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。巴金的作品很多，如繁星、海上日出、鸟的天堂等都先后编入了中小学教材。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老的衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了给家乡孩子的信。（生：齐读课题。）2.今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。3.出示生字词：小 原 慕（1）读准字音。（2）能说说它们的意思吗？“郭”：表示姓。“郭”不表示姓的时候是什么意思？（指城墙。“水村山郭”）“娟”：秀丽美好的意思。所以一般女孩子的名字中用得比较多。你们所熟悉的人中有吗？“原谅”：体谅、谅解的意思。“羡慕”：因喜爱而希望得到。平时口头语就是“眼热”。（3）同学们，遇到生字新词，我们可以查查字典，可以想想和它意思相近的词，也可以联系日常生活来帮助我们理解它们的意思。引：“羡慕”是一个易错的生词。谁来说说它的意思。你最羡慕什么？羡慕是一片希望拥有的心情，是一种美好的情感。下面，让我们打开课本第109页。请大家练读课文第五自然段。体会并读出巴金爷爷的那份羡慕之情。提问：巴金羡慕孩子们的是什么？为什么？（孩子们拥有的一切，巴金只能留在美好的想象中。）引：“羡慕”是一种变幻着的情感。巴金羡慕孩子们，孩子们又何尝不羡慕巴金呢？家乡的孩子们还写了40封的信与巴金老爷爷交流呢。通过预习的资料搜索，通过我们刚才对作家生平的交流，我想你肯定能有感而发。请大家以“敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，写一段话，表达你的真情。两点要求：1.说真话；2.写清羡慕的原因三个角度：1.名人 2.作家他为我们留下一千多万字的作品，许多著作被译为多种文字。 3.生命之树，果实累累中国作家协会主席。1982年至1985年相继获得法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。一点建议：中间可用“而我呢”作过渡。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.请你们在预习的基础上快速浏览课文，说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容？2.学生读后交流。3.教师帮助归纳并板书：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福四、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一、二自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。2.自主阅读：学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。3.交流展示：第一自然段：发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。（1）关注到了两个感叹号，第一个感叹号是“一大堆！”，看出巴金老人收到了家乡孩子写给他的信有许多，老人特别高兴。第二个感叹号是“好不热闹！”，看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不是传出阵阵欢声笑语。（2）关注到了“温暖”一词。“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”我觉得老人除了内心的高兴之外，还包含着一份感动和感谢之情。（3）家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。我们不妨来想象一下，家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？（4）巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。（5）带着我们的感情再次读读这一自然段。第二自然段书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句？A.“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”（1）指名读一读。说说你的感受。（巴金老人身体有病，写字困难，但还是提笔给家乡孩子们写信，让我读了很感动。）（2）怎么理解“终于”这个词？（因为老人写字十分吃力，有时候笔都提不起来，一支笔在手里有千斤重。他是忍着病痛写下的这封信。）（3）同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。（很轻松。轻而易举。）（4）可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。（5）同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？是一份忍着病痛写下的信。是一封包含着老人对家乡孩子浓浓的爱的信。是一封让人感动的信。是一封珍贵的信。是一封沉甸甸的信。（6）是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。B.“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”（1）你从中读到了巴金老人怎样的情意？（对家乡孩子的思念和牵挂，是非常强烈的。）（2）学生用情朗读句子。（3）家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么多么”说一说。示例：我多么想看望家乡的亲朋好友，我多么想看看家乡的街坊邻居。我多么想看看家乡的山山水水，我多么想看看家乡的一草一木。我多么想呼吸家乡的空气，我多么想闻闻家乡泥土的芳香。（4）然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读读课文。（5）学生投入地朗读。（6）如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学，你读到这些文字是什么感受？想一想后再读。（7）不只是深情并茂的朗读，打动我们的更是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的老人。这位老人的信中还说了些什么呢？让我们下一课继续学习。五、精心设计练习题，检测完善补充习题P6162一、二、三板书设计：18 给家乡孩子的信小 原 慕启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18 给家乡孩子的信课时2总序47教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，能说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点：理解“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”这句话的深刻含义，感悟“让生命开花”人生意义。先学提纲：导学案P66学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入:1通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。2.他想回到家乡吗？哪句话知道的？（我多么想看见多么想听见）3.他能回到家乡吗？为什么？指名回答。（因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。）4.是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？我们一起来学习第三自然段。二、品读感悟:（一）学习第三自然段1.提示任务：第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。2.自主阅读：学生自读圈画写批注。3.交流展示：第一个要点：巴金老人是怎样来评价自己的一生？出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（1）从这些句子中，你读到了什么？（2）同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）（3）在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”生：他的谦逊还表现在“我写作不是我有才华”。他一生写了那么多的作品，如果没有才华是写不出来的。（4）请同学们再读读这句话，还能读到些什么？（巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力。）（5）爱也是巴金老人写作的源泉。4.交流第二个要点：巴金老人是怎样看待生命的意义的？“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（1）请三名同学来读句子，每人读一句话。（2）从这些话语中你读懂了什么？巴金老人认为生命的意义就是奉献而不是享受和索取。生命的意义就是要为社会作贡献。生命的意义就是要为别人献出自己的一份爱。如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）（3）板书：让生命开花。“让生命开花”不是自然意义上的开花，是指人生放出光彩。（4）我们的生命怎样才算开花？从课文中找出句子读读看。（因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，我们的生命才会开花。）（5）只要为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗？（6）几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？（7）你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花 ，可以开出一朵花 ，可以开出一朵花 ，可以开出一朵花（8）一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。（9）让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”（10）这就是巴金老人一生的信念和追求。“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。引：从这位世纪老人的身上我们确实看到了他的言行一致。老师想用几句诗歌赞颂他：让生命开花结果就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。 引：其实我们曾经学过汪国真的我不期望回报，学过高尔基的给永远比拿愉快，学过大江保卫战，学过最后的姿势他们也告诉了我们让生命开花结果的不同方式。请接着老师的小诗写下去：让生命开花结果就像_用_（二）感受老人的殷切期待1.提示任务：巴金爷爷希望看到自己的生命开花，可他不可能再活一次，只能怎么办？请同学们带着问题自由朗读第四自然段。2. 自主阅读：学生自由读第四段，并思考问题3.交流展示：指名读。谈体会。是啊，时间是宝贵的，这对于步入晚年的巴金来说更是如此。一寸光阴一寸金（生接：寸金难买寸光阴。）巴金快要走到路的尽头，所以他十分珍惜时间，珍惜有限的分分秒秒，请同学们一起朗读第四自然段。（生齐读）4.请同学们默读课文第五段，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望？5.这一节该用什么样的语气来读呢？（生：亲切）。6.要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情。齐读。7.将信中的“你们”换成“我们” ，向巴金爷爷立下我们的决心。巴金爷爷，相信我们一定不会让您失望。再次齐声朗读8.师：在信的最后，巴金爷爷还给孩子们送上了真诚的祝福请同学们齐读最后一段。（生齐读）这是信的结尾，在结尾处常常要写上祝福语。（三）复习书信格式，总结全文1.我们刚才讲的是信的正文部分，书信一般由五个部分组成：称呼、正文、结尾、署名、日期。（出示书信格式）请同学们快速浏览课文，对照格式，说说这封信的称呼、正文、结尾、署名、日期分别是什么？（指名回答）2.读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。引：通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人。然而，在2005年，这位世纪老人最终还是依依不舍地离开了我们，当这个消息传到巴金爷爷的家乡，传到当年给巴金爷爷写信的孩子们耳里时，传到正在学习课文的我们心中，我想请大家用一封回信写出你此时的感受，让信鸽把你的情带给天堂的巴老。 （请用我们学到的正规书信格式来口述）三、检测完善补充习题P6264四、五板书设计： 老老实实 平平凡凡 爱 巴金 生命 开花 结果 同情 精力 孩子们 珍惜时间 好好学习 时间教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：19 钱学森课时1总序48教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重点：学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。教学难点：体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。先学提纲：导学案P68 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2.设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.一读课文。（1）明确一读要求：借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。出示生字词：前 美留学 富 诚 献 卡门 露齐读生字词。记忆字形：指名学生说说自己是怎么记忆的，集体贡献自己的智慧。2.二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。重点词语：广阔无垠：形容非常广阔，无边无际。劈波斩浪：比喻不畏艰险，奋勇向前。魂牵梦绕：形容思念很深的心情、情绪。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。三、把握文章主旋律，顺清脉络1读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）终于归国。二（2）留学美国，不忘祖国。三（34）新中国成立，渴望回国。四（56）克服阻挠，踏上归程。五（7）为国贡献，功勋卓著。四、精选课文一部分，品读感悟 （学习课文第一部分）1精读第一段。（1）提示任务：默读，圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）自主阅读：圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（3）交流展示：抓住重点句品读，出示： 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！ 你从中感受到钱学森当时怎样的心情？（眺望 屈指一算 魂牵梦绕 多么希望 不是而是）第一段中，还有哪些地方也能表达他当时迫切的心情？（4）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！五、精心设计练习题，检测完善补充习题P6566一、二板书设计： 19钱学森一（1）终于归国。 前 美留学 富 诚 二（2）留学美国，不忘祖国。 献 卡门 露三（34）新中国成立，渴望回国。四（56）克服阻挠，踏上归程。五（7）为国贡献，功勋卓著。启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：19钱学森课时2总序49教学目标：1有感情地朗读课文。2引领学生从钱学森的话中体会他的拳拳爱国之心。培养学生热爱祖国的思想感情教学重点：1理解钱学森为什么要回到祖国。2能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点：从钱学森的话中体会他的爱国情操，培养学生热爱祖国的思想感情。先学提纲：导学案P69学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入:上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。二、品读感悟:提示任务：古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？自主阅读：学生默读课文，圈画。交流展示：1.你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。）（我们日夜盼望着的，）2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。 引导：钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） 冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料） 如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。） 他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，） 是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。） 假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。（出示关联词）（ 看来，你对他有了一定的了解。 你已经能走进他的内心世界了。 为了祖国，他甘愿放弃一切。 ）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读） 3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。 谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。 谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大） 此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到） 可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大） 可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望） a钱学森说“这一天”指的是什么时候？ （中华人民共和国成立的这一天） b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？ （因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家祖国的儿女们共同去创造去建设） 是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ）。钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）此刻你就是钱学森，我忍不住想问你钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？生读钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。生读4可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说-（出示齐读） 一个师有多少人？猜猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ （力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!） 怪不得海军的高级将领说（齐读） “绝”字什么意思？ （坚决不允许。没有商量的余地。） 读了着句话，你还知道了什么？ （是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。） 他们会怎么留？请你想象一下。 （他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。 他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。 实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。） 是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备 受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？长达5年，行动没有自由，然而，钱学森（出示第六自然段第一句话）一起读。 他一心想着报效祖国。【板书：报效祖国】支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）播放歌曲你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？指名说小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国（出示最后一个自然段）三、大赞“钱学森”1美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？（1）指名一学生读。 （2）哪句话是对钱学森的极高评价。 （以一人之力换一国之力。）2我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。（音乐响起，学生静静地写颁奖辞。）（2）让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）（当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他钱学森，一个真正的中国人。 ）（3）让我们一起深情地呼唤他的名字钱学森！让我们把这个名字铭记心间钱学森！四、检测完善补充习题P6668三、四板书设计：心系祖国钱学森 我是中国人（中国导弹之父） 报效祖国教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：20.詹天佑课时1总序50教学目标：1.学会本课生字，结合语境理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理清课文的结构，初步了解课文内容及人物特点。教学重点：学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学难点：能准确、流利地朗读课文。先学提纲：导学案P71 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知“世界因你而美丽2006影响世界华人盛典”颁奖典礼（同学们，2007年3月31日，在北京大学许多人都会禁不住泪流满面，听到那激动人心的颁奖词，都会慷慨激昂，来同学们，现在拿出老师为大家整理出的其中几个动人事迹，好好读读。）1.读题（同学们，如果100年前，我们就开始评选影响世界的华人，也许周恩来总理曾高度评价的人物詹天佑就能当选，齐读：詹天佑是“中国人的光荣”。）2.写题（伸出食指当毛笔，在天空这张巨大的宣纸上挥毫写这位伟大人物的名字，牢记这个伟大的名字詹天佑）3.一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是（修筑于1905年的京张铁路）。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.检查字词学习，疏通课文内容。（詹天佑修筑京张铁路难吗？难在哪儿呢？来，读读这些词你就知道有多难了！） （1）阻挠 要挟 视 测 恶劣 隧道 （2）工 回击 赞叹 （3）其他词语 詹天 轻 笑 山越岭 笑 泥 道口 像 经仪 指名读，集体正音。 多音字：要挟 yo 字形：蔑拆分成三部分去记忆，底下戍，里边一点。攀：根据意思记忆。从手，樊声。本义：拉，牵。（大手爬树更容易。）2.理解词语轻蔑：看不起，不放在眼里。要挟：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力或手段，迫使对方就范。依然：坚定地。藐视：轻视，看不起。经纬仪：测量水平角或垂直角的一起。主要部件有望远镜、度盘、水准器、读数设备和基座等。目前最常用的是光学经纬仪。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.细读课文，读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。（预设：生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。）2.你能把你这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？（勘测线路）3.根据提示理清文章脉络。交流：作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路中的哪几件事？分别在课文的哪几自然段？根据回答板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路。四、精选课文一部分，品读感悟1.孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。同学们，在1905年到1909年这近一千四百多个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，让我们走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。 （打出屏幕：细读课文46自然段，思考：詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。）（你深有感触的句子是）2组织交流。预设：（不管学生提到与否，教师可说，同学们真会读书！其实，老师刚才也在认真地读，尤其是反复读了）片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（来，同学们自由读读。为什么“大概”、“差不多”不应该出自工程人员之口？假如“大概”、“差不多”说法出自工程人员之口呢，甚至是“大概”、“差不多”做法出自工程人员之手呢？会怎么样？来，读读这段话）“哪里要开山，哪里要架桥进行周密的计算。”3.指导理解辨析文中的“精密”与“周密”（ 这样说来，詹天佑在计算是就应该考虑周全严密，因而说进行周密的计算。工作是指勘测、测量，数据要精确严密，因而说工作要精密；）4. 引读，进一步体会“勉励”。（教师根据学生的回答随机生成引读情境）（1）是呀，在开山的时候，詹天佑勉励工程人员说： （2）在架桥的时候，詹天佑再次勉励工程人员说： （3）在把陡坡铲平，改小铁路的弯度时候，詹天佑更加勉励工程人员说：（是呀，从这里我们可以看出詹天佑是一个对待工作，我们真想说：好一个严肃认真（认真负责、一丝不苟）【板书】的詹天佑！（工作中，詹天佑是经常地勉励工程人员，困难中，他也是这样经常地勉励自己的。来，请同学们读）五、精心设计练习题，检测完善补充习题P6970一、二、三板书设计： 20.詹天佑阻挠 要挟 视 勘测线路测 恶劣 隧道 开凿隧道工 回击 赞叹 设计线路 詹天 轻 笑 山越岭 笑 泥 道口 像 经仪启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：20 詹天佑课时2总序51教学目标：1.通过指导朗读课文，了解詹天佑主持修筑京张铁路的曲折过程。 2.体会课文细节刻画，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力向上，奋发有为。教学重点：引导学生深刻领会文中细节描写，体悟詹天佑内心强烈的爱国情感。教学难点：深入体会詹天佑克服种种困难时的力量源泉。先学提纲：导学案P72学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入:1.默写词语。2.通过上节课的学习，你知道课文是按照什么顺序写的？3.通过第一课时的感悟，你了解了一位怎样的詹天佑？出示：（ ）的詹天佑过渡：詹天佑的一丝不苟、严肃认真给我们留下了深刻的印象。这节课，就让我们再次走进100多年的施工现场，再次去了解读懂詹天佑。二、品读感悟:(一)出示：片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。读读这个细节，你体会到什么？1教师随学生朗读，相机点拨：（1）你强调这是中国人修的铁路，身为中国人，这是多么令人自豪啊！（2）你强调这是第一条铁路，第一条，这是多么不容易，多么有纪念意义啊！（3）你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。（4）你强调修不好铁路的后果。否则是什么意思？这个严重的后果就是：不但而且2其实，对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，就像刚才起来朗读的同学一样，都有自己朗读的侧重点，都有自己独到的朗读体会。3提示任务：那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?自主阅读：请从书上找相应句子回答。交流展示：（1）自然条件：塞外的狂风、黄沙、深谷（2）工作条件：没有抽水机、坡度大（在遇到困难的时候，詹天佑都起带头作用，他率先（ ），他以身（ ），他身先（ ）。好一个以身作则（板书）的詹天佑啊！（3）人为因素（当时的时代背景告诉我们：帝国主义的干涉）：阻挠、要挟、嘲笑（结合开始的字词学习，文章2、3自然段的朗读）（仅仅遇到这些困难吗？当然远远不止！屏幕出示以下文字，老师低沉缓慢地读屏幕上的文字)：清朝末年，资金短缺，铁路修筑被迫中断；帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的吃不了苦而中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。4看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，我想心中定有别样的触动。（自读詹天佑心里想的话。） （好的，越发深入詹天佑的内心了，来）5指导反复读这句话。（1）因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：（2）帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：（3）面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：（4）亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：6.面对接踵而至的重重困难，他毫不屈服，意志（ ）：好一个 意志顽强 板书的詹天佑！ 过渡：同学们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不仅仅这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。 （二）回读背景，诱发不平心情。1.提示任务：现在，请大家回过头读读课文2、3自然段，并联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你此时的心久久难以平静？。2.自主阅读：根据老师的提问，找出相应的语句。3.交流展示：同学们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（恩，你是多么的不平，你心中是多么的愤怒，你更是非常愤慨！）4.过渡：面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？5.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始了勘测线路。（反复读，读出詹天佑毫不犹豫、坚决果断）6过渡：那么，詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？（来自他的想法，这内在的动力，驱使他面对困难，接受挑战，为国争光。）学生接读“遇到困难，他总是想，这是中国人修筑的第一条铁里，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。”7过渡：正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员（教师指板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年9月全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了28万两白银。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）8来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛中的辉煌！（齐读最后一段）三、检测完善补充习题P7072四、五板书设计：詹天佑勘测线路 怀念一位伟人开凿隧道 传承一种精神设计路线 京张铁路 纪念一条铁路（1905-2010）教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：21 鞋匠的儿子课时1总序52教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2了解文章主要内容，理清文章脉络。教学重点：掌握生字词，读通课文，初步了解信的主要内容。教学难点：领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。先学提纲：导学案P74学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1让我们一起来写林肯的名字。 2关于林肯，你有哪些了解？3课件出示补充资料：林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。4小结：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，是美国人民的好儿子。这其间他也经受了种种磨练。今天我们就来学习台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1请同学们字字入目地读一读课文，注意完成这样的自读要求。出示自读要求：1读准字音，认清字形，把课文读通顺，用心记一记难写或容易写错的字词。2边读边思考：课文讲了一件什么事。2出示词语： 卑微 羞 傲慢 止歇 潇洒 诽谤 毫不犹（1）这些词语的读音你能读准吗？（指名读）(读完后纠正) 齐读。（2）指导书写：辱：上下结构，不同于“唇”。豫：形声字，左声右形。左边“给予”的“予”字。（3）理解词语：卑微：地位低下。参议院：某些国家两院制一会的一个院，有的国家教上议院、贵族院。议员通常由选举产生或国家