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文档简介

比例尺的认识教学设计教学目标: 知识目标:使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 能力目标:会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 情感目标:培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 重点:使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 难点:会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 教学过程:1、 情境导入 1、 谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识比例尺。板书课题：比例尺 2、 自主探究，理解比例尺的意义。 1、出示例.在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 2、 探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？ 图上距离 ：实际距离=比例尺 120km=12000000cm 24 ：12000000=1 ：5000000 拓展应用: 教材56页1、2题 三、 总结 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？ 作业布置：教材56页3、4题 板书设计 比例尺的意义 例1、图上距离 ：实际距离=比例尺 120km=
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