让思想美丽举止高雅.doc

让思想美丽，举止高雅 -提高思想品德课有效性的方法 胡锦涛总书记在十八大中指出，要全面提高公民道德素质。而思想品德课的主要任务是以思想品德教育为主，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。学科知识增长的过程也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。由此可见思想品德课的有效性可以说是直接决定着一个国家的公民的道德素养。怎么才能提高思想品德课的有效性呢？下面简单谈谈自己的看法。一、“以人为本”，提高课堂的有效性。学生是具有独立人格的人，是学习的主体。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空。所以思想品德课要以人为本，关注学生的需要，要考虑到教学内容学生有没有生活体验，如果内容离学生太远，就要将学习内容进行处理，使之贴近学生生活，根据学生的需要选择性、创造性地使用教材。如在讲规则在生活中一课时，说说这些游戏有哪些规则这一活动里，有下象棋等一些学生并不常玩甚至不会玩的游戏，我在上课时就改成了学生经常玩的游戏，比如跳皮筋、木头人等，讨论这些游戏都有哪些规则，符合学生生活的实际情况，学生说起来就容易多了，兴趣也比较高，学习效果自然不用说。讲说说我的家一课时，考虑到班上一些单亲、孤儿学生，在进行“说说我的家”这一活动时，让同学们可以有选择性地说一说自己的家人或亲人，避免了给这些学生造成心理上的负担。在做个聪明的消费者一课，提前让学生亲自去生活中探究和体验怎么样才是一个聪明的消费者，这就让学生成为学习的主人和生活的主人，不仅实现了课堂的有效性，更为学生的终身学习与发展打下基础。“以人为本” ，就要一切为了学生，为了学生的一切。二、课堂教学活动化，提高课堂的有效性课堂教学活动化，是以活动促发展的一种教学方式。主要是通过安排儿童在学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等模拟创设情景的活动和社会实践活动，使学生在活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享，交流，锻炼表达能力。活动本身不是目的，而是要通过活动，让学生明白思想品德课不只是书上的道理，是源于生活，用于生活的，从而促使学生自觉在生活中导行，从而达到知行合一的目的。在讲团结合作一课时，我设计了“两人三腿”的游戏，最初同学们各顾各的往前冲，结果导致另一个人摔倒而影响成绩，后来才意识到两人必须合作好才能取得胜利，从而明白了生活中有些事必须大家团结合作才能成功。在大家一起玩一课中我让大家摸拟平时打乒乓球时不遵守游戏规的的情境，道理是一目了然，大家明白了生活中一切都有规则，要愉快游戏就要遵守游戏规则。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”教学过程活动化会使课堂氛围生动活泼、轻松愉快，真正是乐中求学，学中有乐。三、回归生活，提高课堂的有效性品德来源于社会生活，是“学会生活”、“学会做人”的教育。思想品德课堂教学，要注重回归生活，目的就是让学生参与与社会生活，使学生拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同接受。在教育内容的选择上，要真正体现新课标的理念，让品德教育走进社会生活，让社会生活走进课堂。如讲上学路上一课，走人行道和红绿灯在农村没有，我先引导学生结合生活实际说说上学的路上要注意哪些安全，如：行走靠右边，过马路左右看，不要玩水等，然后再去了解书插图上的安全知识，并让学生知道那些也是真实的生活，离我们的生活并不远，只是环境不同而已，并让一些有亲身经历的同学给大家讲一讲。这样一来就让我们的教学与生活接轨，增强学生学习的积极性。生活赋予了教学丰富而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈,生机盎然。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，败金主义，分配不公、自私自利等问题尽收眼底。在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说真话倒霉”“一切向钱看”等消极观念，这与思想品德课中的知识完全相反。如果持这种态度，思想品德课将如同虚设。这时就要引导学生学会正确、全面地看待社会，社会的确存在阴暗的一面，但是诚信、关爱还是社会的主流。这可以用生活中不胜枚举的事实来证明，比如托举哥事例，护士发现通辑犯报警，大学生救落水儿童，为救人而牺牲的消防员，全国优秀道德模范人物的事迹等。所以思想品德课，只有系统性知识教学是不够的。教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，结合点，引导学生更加关注生活，热爱生活，感悟生活，发现生活中的真善美。使学生随时随地受到思想品德教育，从而促使生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。四、知行统一，提高课堂的有效性著名教育家陶行知先生说过：“一个人学业上的缺陷不一定会影响他一生，而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”尽管教师认真负责地上好每一节思品课，采取各种有效的教学手段，对学生进行教育，但有时学生的思想跟行为截然不同，口是心非，思想品德教育仅仅停留在学生的语言上，没有真正落到实处。所以知行统一才是思想品德课最有效的表现。个人良好的品德素养是提高全民素质，形成良好社会风尚的重要基础，也是构建和谐社会的主要因素。从小就应该注重养成教育，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素质。与社会实践相结合，是达到这种理想结果的方式之一。比如在学了上超市后，让学生亲自去超市买东西，做到不乱翻物品，看完后要放回原处，不随便撕开包装，排队结账等。我们要广辟途径，组织学生参加社会实践活动，让他们在参与社会道德的改革中适应社会，真与丰富的社会生活良好地融合在一起。要实现知行统一仅靠学校、教师的力量是