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文档简介

主备人:_马洁 荥阳二小 副备人: 学科:小学英语 备课时间: 2017年 1 月18日 编号:_ 课题PEP六(下)Unit 2 Last weekend Part B Lets talk课时共6课时第3课时课型对话课学习目标的表述:1. 能够理解对话大意,并回答问题。2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型What did you do last weekend? Did you ? No, I had a cold. 提问并回答周末做过的事情。设置的依据:1.课程标准的要求(1)能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。(2)能根据图、文说出单词活短句。(3)能在图片的帮助下读懂简单的小故事。(4)能模仿范例写词句。2.教材分析 本单元主题是向他人介绍自己的好朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。是在三年级上册第三单元描述外貌特征的基础上进一步来描述人物。本课时是核心句型的综合运用,包含读、写两部分:第一部分Read and match;第二部分为有意义的单词抄写活动。关键点在于He is 和 He has描述人物的灵活运用。3.学情分析 在五年级上册Unit2, Unit4、五年级下册Unit1及本单元第二课时中,学生学习了表示日常活动的词组,如:do homework, watch TV, wash my clothes等,并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组,如:see a film, take a trip等。本单元前两课时已经初步学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排,本课时重在进一步学习如何提问并回答周末做过的事情。评价任务的设计:1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;(检测目标1的达成情况)2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标2的达成情况)3.通过“拓展对话活动”及同桌练习能运用重点句型。(检测目标3的达成情况)设计意图: 这是本单元的第三课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话,通过John和Amy的对话,学习如何提问并回答周末做过的事情。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价借助图片,录音和动画,通过自读,小组讨论,回答问题等方式学生能正确理解对话大意。Step 1 Warm-up Review1. 师生相互问候。2. 做游戏I say you do复习上节课所学词组。Step 2 Presentation1. Lets try(1)看图,回答老师提出的问题。(2)第一次听录音,学生根据录音内容试着完成判断任务。(3)第二次听录音,师生一起核对答案,通过PPT理解对话。(4)第三次听录音,使用听力材料中的关键词复述听力内容。(3)Recite your favourite sentence(s).2. Lets talk(1)学生回答问题:How was your weekend? 利用一些提示,如:interesting, busy, happy, good, nice等。运用核心句型Was it ? What did you do? Did you .? 与老师交流,帮助学生理解句子的语用环境与意义。(2)利用描述自己周末的两个关键词:My weekend Saturday busySunday interesting尝试用Was it? 或者Did you.?提问。师生对话示例如下:S: How was your Saturday? Was it busy?T: Yes, it was.S: Did you do any housework?T: Yes, I did.(3)学生陈述:I was very busy last weekend. I did some housework. I.(4) 学生六人一组,调查同组同学周末活动的情况,找出和自己有共同爱好的同伴。学生对话示例如下:S1: How was your Saturday? Was it interesting?S2: No.S1: Did you ?S2: Yes, I did.3. Lets talk.(1)学生猜测John和Amy的周末活动,然后通过课件呈现本部分插图, 提问学生:How was Johns weekend?(2)学生带着问题观看动画获取信息,在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。What did they do?JohnAmy(3)学生回答:How was Amys weekend? What was the film magazine about?(4)学生跟读。(5)学生逐句仿读。(在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)热身环节极大提高学生的积极性,大胆表达。学习积极性高,主动提出疑问,回答问题正确。能模仿录音,朗读短文。Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 通过做游戏I say you do复习上节课所学词组。规则: 教师说词组,学生做动作;教师做动作,学生说词组。 一名学生上台说词组,其他学生做动作。 同桌两人一组,一人说词组,一人做动作。Step 2:Presentation1. Lets try.(1)教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片,询问学生:Who are they? 并介绍听力活动的背景:John 和吴一凡在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。(2)教师播放第一遍录音,学生回答书中两道问题。(3) 教师播放第二遍录音,学生回答下列问题: What is John going to do? Why did John sleep all day?答案: He is going to meet Amy. Because he had a cold.2. 呈现重点句型(1) 教师首先询问学生一般情况下在周末做什么?然后用课件呈现last weekend,询问学生:How was your weekend? 并利用课件给学生一些提示,如:interesting, busy, happy, good, nice等。教师运用核心句型Was it ? What did you do? Did you .? 与学生交流,帮助学生理解句子的语用环境与意义。(2) 教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词:My weekend Saturday busySunday interesting教师请学生尝试用Was it? 或者Did you.?提问,教师来回答。师生对话示例如下:S: How was your Saturday? Was it busy?T: Yes, it was.S: Did you do any housework?T: Yes, I did.(3) 教师总结自己的周末活动,用mind map的形式表现如下:did houseworkbusyweekend 教师陈述:I was very busy last weekend. I did some housework. I.(4) 学生六人一组,调查同组同学周末活动的情况,找出和自己有共同爱好的同伴。学生对话示例如下:S1: How was your Saturday? Was it interesting?S2: No.S1: Did you ?S2: Yes, I did.3. Lets talk.(1) 教师请学生猜测John和Amy的周末活动,然后通过课件呈现本部分插图, 提问学生:How was Johns weekend?(2) 教师请学生带着问题观看动画获取信息,在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。What did they do?JohnAmy(3) 教师第二次播放动画,提问学生:How was Amys weekend? What was the film magazine about?(4) 教师播放课文动画,学生跟读。(5) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)预测95学生能理解文本内容,90%学生能够朗读句子。2.通过看图描述,能用2-4句描述人物性格和外貌特征。Step 3 Practice活动1:拓展对话活动 - Did Amy/John do anything else?活动2:演讲比赛-我的周末发言积极,观点独特,敢于创新。Step 3:Practice1. Role Play师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。2. 活动1:拓展对话活动 - Did Amy/John do anything else?教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图片。学生同桌两人一组,进行简单对话。对话示例如下:S1: Did John do anything else?S2: Yes.S1: Did he ?S2: Yes, he did.3. 活动2:演讲比赛-我的周末学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动,全班投票看谁的讲述更有趣,语言更准确。4. 教师播放本单元的歌曲动画Last weekend,学生观看一遍后跟唱两遍;男女生分组比赛唱歌。预测90%学生至少能表达3个句子。3.能用本单元话题词汇补全描述人物的句子。Step 4 Summary 学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。书写时单词句子书写规范,标点符号正确。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。预测90%学生能完成选词书写的任务。80%学生完成有意义的句子书写(问题出现在

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