质量意识导航精细管理保障.doc

质量意识来导航 精心管理作保障 城关三中教育教学工作汇报材料多年来，城关三中教学质量一直徘徊不前，困扰着学校的发展。学校班子以及广大教师也因此背上沉重的思想包袱。负重前行的滋味不好受，教师们辛辛苦苦地工作，可往往付出和回报不成正比，自信心和积极性由此大受挫伤，从而形成恶性循环。如何扭转这样的局势，作为学校校长和学校班子，既不能受这种“气候”左右，更不能坐视不管，而应该客观地分析现状，冷静地思考出路，找出自身的优势、劣势，积极对策，发扬优势，转化劣势，在进步中重拾自信，为广大教师杨帆补充正能量。针对现状，学校在树立质量意识和管理方面作了大量的工作。同时，在教育局、教研室、中心学校的领导、鼓励下，城关三中正一步步阔步前行。现结合近几年的工作情况汇报如下：质量意识来导航教育是国之大事，关系到国家的未来；教育是民生之本，关系到每一个家庭的利益。教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设，甚至看似无关紧要的后勤、总务工作，都要围绕怎样提高教育教学质量开展。老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学质量的高低上。教育教学质量是学校生存发展的生命线。几年来，学校一直积极引导教师树立质量意识，重抓学风、教风、校风建设，重抓班子队伍和教师队伍建设。一、班子队伍建设：选配战斗力强的干部队伍。学校干部队伍是学校管理的中坚力量，干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。加强干部队伍建设，理应是学校长期的重点工作之一。因此，我们在领导干部的选拔、任用、配备上打破传统用人观念，转变用人方式和用人机制，把那些业务精良，工作热情，处事果断，大局意识强的教师作为培养对象，委以重任，多给锻炼的机会，作为干部队伍的后续人才培养。近两三年以来，先后把车洁浩、毛艳丽、陈小虎、梁黎明等吸纳到班子中；建立分类考评制度，实施综合绩效评价：班子内部分工明确，所有班子成员除开分管工作外另蹲点年级组和教研组，干部津贴依据既定目标考核发放。二、以完善的考评机制激励教师队伍建设。作为九年一贯制学校，人员纷杂，层级多，面广，管理难度大。如何调动员工的积极性，让教师努力工作成为自觉行为，这就需要建立健全科学的考评机制，让机制正面引导激励。我校在合并之初，初中教师不愿代小学课，本部教师不愿到村小代课，所有教师不愿到幼儿园工作。中学部和小学部的课时标准不一致，小学部五六年级学生因住宿，要上早晚自习，就小学部内部而言，除开课时问题外，还有工作强度不同等等诸多难题困扰着学校管理的正常运转。为了解决以上诸多难题，我们对以往的考评机制进行了修改、完善。对初中部到小学部代课、本部到村小代课，凡是到幼儿园工作的教师根据承担工作量和完成质量，在职称晋升、评先表模、绩效考核、年度考核等方面给予加分。对上早晚自习的教师按照节数给予适当补贴。到目前为止，九年一贯制带来的管理问题仍然在不时暴露，我们根据具体情况将进一步完善评价机制，真正让机制发挥管理职能，并激发广大教师的工作热情。同时，学校注重名师的引领作用，为名师的成长搭建平台。对那些业务骨干，多给他们提供学习提高的机会，营造核心人物的氛围，让他们在教师群体中起好传帮带作用。三、以“十佳”评选促学风，校风的形成。为了引导学生形成良好的学风、校风，我们以“十佳”评选活动为抓手，从热爱学校、尊敬老师、关心同学、孝敬父母、学习勤奋、讲究卫生、爱惜粮食、注意安全、热爱劳动、文明就寝等十个方面开展。每个班每个学生单周申请准备争创哪个方面的十佳少年，并陈述怎么做（一次只能申报一个方面）；下周总结自己在争创这个方面的十佳少年是如何做的，说做法；学生投票，每个方面一次评定十名学生。在一年内十个方面全部达到十佳的，由学校颁发“十佳少年”荣誉证书，并在当年贫困寄宿生生活补助中，同等条件下优先享受。此活动安排在每周一上午第四节全校同时进行，由分管德育的副书记和政教主任逐班检查并督促落实，并做好记载。在“十佳”活动的推动下，一个学风浓、校风正的城关三中正茁壮成长。四、实行分层教学。城关三中地处城郊，特殊的地理位置导致生源流失多，而且流失的生源中大部分是家长重视子女学习，学生成绩又优秀的。进入我校的学生优生面不大，中差生比例大。针对这种情况，我们不能怨天尤人，而是应该客观冷静地找到对策来转化这种劣势。因此，在教学中，我们实行分层教学，除了打造尖子生外，我们的重点工作放在中差生上，确保课堂教学的落实，对中差生的辅导落实，课堂教学内容做到节节清，让所有学生都能在原有的基础上有所发展。在去年的优录考试中，我校完成了一中、三中的优录招生指标。四名学生优录成绩名列全县前100名。其中靳雨丰名列全县第10名。今年的中考，67名参考生，戈丽佳中考成绩名列全县第9名，低分只有2名。这是分层教学带来的效果。以精细的管理为质量提升作保障所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。长期以来，我校始终坚持以“细节铸造人生”为引领，在学校各项工作中渗透细节教育，形成细节管理模式。学校的质量稳步提升。一、 领导以身作则，率先垂范。我校的所有领导都站讲台，冲在教学第一线，既做教学的指挥者、管理者，又做教学的实践者、战斗者。校长亲自代九年级的历史课。通过亲自代课，能够深入教师中，深入班级中，深入学生中，了解教学前沿现状和动态，为工作的部署调整、政策的制定出台提供有力的参考。同时，领导与广大教师并肩作战，能够很好地激励教职员工的积极性，增强教师们的主人翁意识。二 、教学管理网络完善。学校实行领导蹲点年级组，蹲点教研组制度。杨忠学蹲点语文组和九年级组，梁启发蹲点数学组和八年级组，车洁浩蹲点外语组和七年级组，黄清海蹲点综文组协管九年级，梁黎明蹲点综理组和六年级组。刘春光蹲点小学部15年级和小学部文科组，刘云富蹲点分校和小学部理科组，蹲点领导参与组内的教研活动，抓好年级组的教学落实和管理，每周一的例会上进行汇报。教务处抓课堂教学常规的开展、监控和评价，教科室抓校本培训。学校实行周教研制度，周二上午语文组，周二下午综文组，周三上午外语组，周三下午综理组，周四上午数学组，周四下午综合组，周周有教研。在教研活动日，除开安排一名教师提供教研课外，其余教师不安排课，这样所有教师都能有时间参与活动。教务处和教科室间周组织开展活动。由于在教学管理上我们抓的真、抓的细、抓的实、抓的具体，学校的校风新、学风浓、教风正、班风好，教学质量正稳步提升。三、考试评价过程管理及时细致。教学落实情况的优劣，学生掌握情况的好坏，通过考试能够很好的得以验证。学校实行月考制，每个月从科目、分值，题型等方面严格按照中考模式举行一次月考，班主任及时汇总成绩，年级组召开月考分析会，会上蹲点领导分析年级情况，班主任分析班级情况，科任教师分析学科情况，根据考试暴露的问题，各责任人拟出补救措施。每次月考后，组织学生召开一次总结动员会。像本届九年级，每次月考学校专列200元奖励年级前40名。这种措施极大地调动了学生的学习主动性，效果很好。对教师的评价，我们重在综合效果，从年级、班级、学科、单班单科等方面考核评价。这样引导教师们形成教育的合力。四、打造一支团结拼搏、吃苦奉献的团队。以今春九年级为例：本轮教师共有15名，在年级领导的带领下，团队意识特别强，个个能吃苦。他们的团队口号是：在教学中共度难关，在信赖中凝聚力量；在参与中超越自我，在交流中升华情感；履践教书天职，奉行育人本分；无悔火炬成灰，无畏褒贬披身；圃园辛勤耕耘，同铸师魂丰碑。15名教师在团队口号的感召下，拧成一股绳，把全部的精力都花在教学研究上，花在辅导学生上。很多老师克服各方面的困难，一直坚守在岗位上。五、教学管理环节精细。制度是保障，实施是关键。我校的具体做法是：（1）、备课务必“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。（2）、上课务必“实”。即：上有充分准备的课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。（3）、作业务必“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。 （4）、教学务必“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。（5）、手段务必“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。（6）、反馈考试务必“勤”。即：及时了解掌握学生的学习情况，针对问题进行查漏补缺。（7）、考核务必“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。（8）、批改辅导务必“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要检查、批阅，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢