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文档简介
质量意识来导航 精心管理作保障 城关三中教育教学工作汇报材料多年来,城关三中教学质量一直徘徊不前,困扰着学校的发展。学校班子以及广大教师也因此背上沉重的思想包袱。负重前行的滋味不好受,教师们辛辛苦苦地工作,可往往付出和回报不成正比,自信心和积极性由此大受挫伤,从而形成恶性循环。如何扭转这样的局势,作为学校校长和学校班子,既不能受这种“气候”左右,更不能坐视不管,而应该客观地分析现状,冷静地思考出路,找出自身的优势、劣势,积极对策,发扬优势,转化劣势,在进步中重拾自信,为广大教师杨帆补充正能量。针对现状,学校在树立质量意识和管理方面作了大量的工作。同时,在教育局、教研室、中心学校的领导、鼓励下,城关三中正一步步阔步前行。现结合近几年的工作情况汇报如下:质量意识来导航教育是国之大事,关系到国家的未来;教育是民生之本,关系到每一个家庭的利益。教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命,提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作,还是教育教学研究、师资队伍建设,甚至看似无关紧要的后勤、总务工作,都要围绕怎样提高教育教学质量开展。老百姓对一所学校的认可,主要体现在教育教学质量的高低上。教育教学质量是学校生存发展的生命线。几年来,学校一直积极引导教师树立质量意识,重抓学风、教风、校风建设,重抓班子队伍和教师队伍建设。一、班子队伍建设:选配战斗力强的干部队伍。学校干部队伍是学校管理的中坚力量,干部队伍素质的高低,直接关系到学校管理活动的成败,关系到学校办学水平的高低。加强干部队伍建设,理应是学校长期的重点工作之一。因此,我们在领导干部的选拔、任用、配备上打破传统用人观念,转变用人方式和用人机制,把那些业务精良,工作热情,处事果断,大局意识强的教师作为培养对象,委以重任,多给锻炼的机会,作为干部队伍的后续人才培养。近两三年以来,先后把车洁浩、毛艳丽、陈小虎、梁黎明等吸纳到班子中;建立分类考评制度,实施综合绩效评价:班子内部分工明确,所有班子成员除开分管工作外另蹲点年级组和教研组,干部津贴依据既定目标考核发放。二、以完善的考评机制激励教师队伍建设。作为九年一贯制学校,人员纷杂,层级多,面广,管理难度大。如何调动员工的积极性,让教师努力工作成为自觉行为,这就需要建立健全科学的考评机制,让机制正面引导激励。我校在合并之初,初中教师不愿代小学课,本部教师不愿到村小代课,所有教师不愿到幼儿园工作。中学部和小学部的课时标准不一致,小学部五六年级学生因住宿,要上早晚自习,就小学部内部而言,除开课时问题外,还有工作强度不同等等诸多难题困扰着学校管理的正常运转。为了解决以上诸多难题,我们对以往的考评机制进行了修改、完善。对初中部到小学部代课、本部到村小代课,凡是到幼儿园工作的教师根据承担工作量和完成质量,在职称晋升、评先表模、绩效考核、年度考核等方面给予加分。对上早晚自习的教师按照节数给予适当补贴。到目前为止,九年一贯制带来的管理问题仍然在不时暴露,我们根据具体情况将进一步完善评价机制,真正让机制发挥管理职能,并激发广大教师的工作热情。同时,学校注重名师的引领作用,为名师的成长搭建平台。对那些业务骨干,多给他们提供学习提高的机会,营造核心人物的氛围,让他们在教师群体中起好传帮带作用。三、以“十佳”评选促学风,校风的形成。为了引导学生形成良好的学风、校风,我们以“十佳”评选活动为抓手,从热爱学校、尊敬老师、关心同学、孝敬父母、学习勤奋、讲究卫生、爱惜粮食、注意安全、热爱劳动、文明就寝等十个方面开展。每个班每个学生单周申请准备争创哪个方面的十佳少年,并陈述怎么做(一次只能申报一个方面);下周总结自己在争创这个方面的十佳少年是如何做的,说做法;学生投票,每个方面一次评定十名学生。在一年内十个方面全部达到十佳的,由学校颁发“十佳少年”荣誉证书,并在当年贫困寄宿生生活补助中,同等条件下优先享受。此活动安排在每周一上午第四节全校同时进行,由分管德育的副书记和政教主任逐班检查并督促落实,并做好记载。在“十佳”活动的推动下,一个学风浓、校风正的城关三中正茁壮成长。四、实行分层教学。城关三中地处城郊,特殊的地理位置导致生源流失多,而且流失的生源中大部分是家长重视子女学习,学生成绩又优秀的。进入我校的学生优生面不大,中差生比例大。针对这种情况,我们不能怨天尤人,而是应该客观冷静地找到对策来转化这种劣势。因此,在教学中,我们实行分层教学,除了打造尖子生外,我们的重点工作放在中差生上,确保课堂教学的落实,对中差生的辅导落实,课堂教学内容做到节节清,让所有学生都能在原有的基础上有所发展。在去年的优录考试中,我校完成了一中、三中的优录招生指标。四名学生优录成绩名列全县前100名。其中靳雨丰名列全县第10名。今年的中考,67名参考生,戈丽佳中考成绩名列全县第9名,低分只有2名。这是分层教学带来的效果。以精细的管理为质量提升作保障所谓精细,“精”就是高水平的工作要求,“细”就是细致的管理措施。长期以来,我校始终坚持以“细节铸造人生”为引领,在学校各项工作中渗透细节教育,形成细节管理模式。学校的质量稳步提升。一、 领导以身作则,率先垂范。我校的所有领导都站讲台,冲在教学第一线,既做教学的指挥者、管理者,又做教学的实践者、战斗者。校长亲自代九年级的历史课。通过亲自代课,能够深入教师中,深入班级中,深入学生中,了解教学前沿现状和动态,为工作的部署调整、政策的制定出台提供有力的参考。同时,领导与广大教师并肩作战,能够很好地激励教职员工的积极性,增强教师们的主人翁意识。二 、教学管理网络完善。学校实行领导蹲点年级组,蹲点教研组制度。杨忠学蹲点语文组和九年级组,梁启发蹲点数学组和八年级组,车洁浩蹲点外语组和七年级组,黄清海蹲点综文组协管九年级,梁黎明蹲点综理组和六年级组。刘春光蹲点小学部15年级和小学部文科组,刘云富蹲点分校和小学部理科组,蹲点领导参与组内的教研活动,抓好年级组的教学落实和管理,每周一的例会上进行汇报。教务处抓课堂教学常规的开展、监控和评价,教科室抓校本培训。学校实行周教研制度,周二上午语文组,周二下午综文组,周三上午外语组,周三下午综理组,周四上午数学组,周四下午综合组,周周有教研。在教研活动日,除开安排一名教师提供教研课外,其余教师不安排课,这样所有教师都能有时间参与活动。教务处和教科室间周组织开展活动。由于在教学管理上我们抓的真、抓的细、抓的实、抓的具体,学校的校风新、学风浓、教风正、班风好,教学质量正稳步提升。三、考试评价过程管理及时细致。教学落实情况的优劣,学生掌握情况的好坏,通过考试能够很好的得以验证。学校实行月考制,每个月从科目、分值,题型等方面严格按照中考模式举行一次月考,班主任及时汇总成绩,年级组召开月考分析会,会上蹲点领导分析年级情况,班主任分析班级情况,科任教师分析学科情况,根据考试暴露的问题,各责任人拟出补救措施。每次月考后,组织学生召开一次总结动员会。像本届九年级,每次月考学校专列200元奖励年级前40名。这种措施极大地调动了学生的学习主动性,效果很好。对教师的评价,我们重在综合效果,从年级、班级、学科、单班单科等方面考核评价。这样引导教师们形成教育的合力。四、打造一支团结拼搏、吃苦奉献的团队。以今春九年级为例:本轮教师共有15名,在年级领导的带领下,团队意识特别强,个个能吃苦。他们的团队口号是:在教学中共度难关,在信赖中凝聚力量;在参与中超越自我,在交流中升华情感;履践教书天职,奉行育人本分;无悔火炬成灰,无畏褒贬披身;圃园辛勤耕耘,同铸师魂丰碑。15名教师在团队口号的感召下,拧成一股绳,把全部的精力都花在教学研究上,花在辅导学生上。很多老师克服各方面的困难,一直坚守在岗位上。五、教学管理环节精细。制度是保障,实施是关键。我校的具体做法是:(1)、备课务必“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。(2)、上课务必“实”。即:上有充分准备的课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。(3)、作业务必“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性。 (4)、教学务必“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。(5)、手段务必“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。(6)、反馈考试务必“勤”。即:及时了解掌握学生的学习情况,针对问题进行查漏补缺。(7)、考核务必“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。(8)、批改辅导务必“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要检查、批阅,班主任要建立后进生辅导记录,有的放矢
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