输血与血型教案.doc

输血与血型教案教学内容输血与血型共几课时1课型新授第几课时1教学目标知识目标：（1）说出ABO血型的类型及鉴定的过程 （2）举例说出失血对人体的影响 （3）说出输血的原则能力目标：（1）初步学会“血型鉴定”的方法 （2）发展学生的合作能力，实践能力，分析问题，解决问题芙蓉能力及收集资料的能力情感目标：树立无偿献血，献血有益健康的思想教学重难点教学重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我姑哟的无偿献血制度教学难点：血型鉴定方法；安全输血原则教学资源多媒体幻灯片模拟血型鉴定的相关材料：载玻片、采血针、毛细管、棉签、烧杯；碘酒、抗A定型试剂、抗B定型试剂；预习设计课前问题：自学了解输血与血型 学程预设导学策略调整与反思前不久从报纸上看到这样的一份报道,某地发生一起车祸,多人受伤,其中两人由于失血过多,在送往医院途中死亡。思考,为什么失血过多人会死亡,血液对人有什么作用? 对于那些失血过多的伤者,可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样,可以减少人员死亡? 这一过程中,是有血就可以输,还是需要考虑哪些因素? 本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合书本展开血型及有关的学习和认识。(呈现第一部分教学目标)结合讨论题,请同学们谈谈你们的认识和看法。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型,没有AB型,后来人们又发现了第四种血型。直到1928年,全世界的血型名称才被统一。 思考：血型鉴定的原理观察图片，了解红细胞凝集现象。根据资料提供的信息,同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记A、B,然后对应各滴一滴抗A定型试剂和抗B定型试剂,将被鉴定的模拟血样分别滴在两滴模拟血清上,看发生反应的情况。完成表格：根据各组的鉴定结果,如果出现意外情况需要输血治疗时,可以输哪种类型的血? 输血前为什么要检测血型了么？观察表格会发现AB型血型在两种情况下都不沉淀这说明什么？（思考讨论）强调“少量”观察表格，回答：子女的血型一定与父母相同吗？说明理由。输血可以救治人的生命,那么,血液从何而来? 怎样评价无偿献血?持什么观点?献血是否影响身体健康?适量献血对身体不会有危害,一定程度还有益处在健康状况允许的情况下,愿我们能够献出一份爱,让血脉相通,真情流淌。我们依靠,所以我们生存。 血液对人体很重要,担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多,各种生命活动就会受到影响,甚至不能正常进行。 输血:要注意血型以小组的形式,参照学案中提供的建议、思考题及相关资料,展开学习讨论和交流。人类的血型有四种类型:A型、B型、AB型、O型,血型是遗传决定的,也是可以遗传的。 兰德斯坦纳是一个医生，他在给病人治疗的时候发现，来自同一个体的红细胞和血清在试管内混合后，不会发生凝集；但从不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后，在试管中发生凝集与不凝集两种情况。A型B型AB型O型抗A试剂抗B试剂对照表格，判断出自己是什么血型吗如果血型不符会红细胞凝集，堵塞毛细血管。AB型血原则上可以接受其他三种血型的血，被称为“万能受血者”。 子女的血型不一定与父母相同，举例。献血从血量来看,一个成年人的全身血量约占体重的8%,如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200400毫升,只占全身总血量的1/101/20。 血液和其他有生命的东西一样,在不断地进行新陈代谢,各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡,由骨髓制造新的细胞来补充,献血后,骨髓造血功能回加强,使血液成份维持相对的恒定。因此,献血无损健康的。 从生活常识出发，引发学生学习兴趣。以学生为主体分组进行实验，满足学生乐于体现的个性，了解血型鉴定地方法，进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究的氛围。培养学生交流，协作意识学生练习：1. 某人因为大量失血危及生命，必须输血，他的血型为AB型，他应该输（