月考试卷分析1.ppt

提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境 提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情 或作者思想意趣是如何体现出来的 解答分析 所谓意境 是指寄托诗人情感的物象 意象 综合起来构建的让人产生想象的境界 答题步骤 1 描绘诗中展现的图景画面 抓住诗中的主要景物 用自己的语言再现画面 描述时一要忠实于原诗 二要用自己的联想和想象加以再创造 语言力求优美 2 概括景物所营造的氛围特点 一般用两个双音节词即可 例如孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉等 注意要能准确地体现景物的特点和情调 3 分析作者的思想感情 切忌空洞 要答具体 比如光答 表达了作者感伤的情怀 是不行的 应答出为什么而 感伤 绝句二首 其一 杜甫 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 注 此诗写于诗人经过 一岁四行役 的奔波流离之后 暂时定居成都草堂时 问 此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎样的感情 请简要分析 步骤 1 描绘了一派美丽的初春景象 春天阳光普照 四野青绿 江水映日 春风送来花草的馨香 泥融土湿 燕子正繁忙地衔泥筑巢 日丽沙暖 鸳鸯在沙洲上静睡不动 步骤 2 是一幅明净绚丽的纯景图 步骤 3 现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境 关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种 1 对立统一关系 就是各要素单一来看是对立矛盾的 但实质上它们又相互依存 相辅相成 和谐统一 也可称之为无此无彼式 如 自由与纪律 这个话题 辨证唯物主义告诉我们 没有 自由 无所谓 纪律 没有 纪律 也就没有 自由 二者对立统一 当然 根据这种关系可变通理解为 没有纪律 就不可能有真正的自由 人要有自由 但自由要受纪律约束 再如 平凡与伟大 从一定意义上讲 这个话题可理解为 没有 平凡 也就不会有 伟大 还可理解为 平凡蕴育伟大 伟大源自平凡 我们只有从平凡的点滴小事做起 才能构筑伟大人格的大厦 2 是非取舍关系 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非 一对一错的关系 对它们只能有所取舍选择 也可称之为有此无彼式 如 偏见与关爱 我们只能理解为 要消除偏见 勇于关爱 若作其他理解则是不科学的 而对 自信 自满 自负 我们应理解为 要自信 不能自满 更不能自负 对 向前看与向钱看 则要理解为 我们要一切向前看 决不能一切向钱看 3 并非绝对关系 即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系 但这种关系不是一成不变的 也可称之为有此未必有彼式 如 痛苦与成功 这个话题 我们可理解为 成功来自痛苦的磨砺 但痛苦之后不全是成功 成功也并非全部源自痛苦 再如 名师与高徒 可理解为 名师出高徒 也可理解为 名师未必出高徒 或 高徒未必出自名师 4 并列共存关系 即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系 几个要素可以同时共存 也可称之为有此有彼式 如 谦虚与表现 对此就可诠释为 既要谦虚待人 又要善于表现自己 对 成人与成才 也要理解为 要成人 更要成才 或 先要成人 后要成才 再如 和而不同 则须理解为 既要做到 和 又要做到 不同 意即 既要善于调和矛盾 与别人和谐相处 同时又要有不同于别人的独立见解 不能随风倒 随大流 要从不同层面解读构成话题的诸个要素 有些话题的构成要素较为简单 一目了然 如 文凭与水平 谈的是学历与能力 名师与高徒 谈的是条件与结果 痛苦与成功 谈的是过程和结果 我与地坛 谈的是人与空间 平凡与伟大 往往指具体的言行与抽象的精神品质 而有的话题则比较复杂 即使是同一个话题 若从不同层面去解读 那么其关系类型也就会随之变化 如 冷与热 若从待人态度冷漠与热情的角度 其关系就是典型的 是非取舍关系 若从处事的冷静与待人待事的热情上看 其关系就成了 相容并存关系 若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解 其关系则又成了 对立统一关系 另外 针对这个话题要素的本义和比喻义 其关系又可衍生出肉体的冷 热 与心理的热 冷 过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热 自己和别人 读提示语可知 重点应放在 自己 怎样正确对待 别人 上 可以从哪些方向展开写作呢 其一 从记叙类文体角度构思 可记叙一个曾经怎样对待自己的故事 如对过去以自我为中心不体贴他人的反省 可讲述一个在体贴别人 关心他人的过程中得到快乐的故事等 其二 从