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主动有效课堂心得 主动有效课堂心得“有效的课堂”即“有效的教学”，这是每个教学活动的追求，也是每个老师的追求，更是一堂好课的标志。 我作为一名一线教师一直在探究如何在自己的教学活动中更好的提高课堂教学的有效性。 我觉得，有效的课堂教学应该是一种“活”的教育，而作为一个教师，应该能发挥孩子的主动性，给予孩子足够多的时间、空间，让课堂充满活力。 怎么样让教学“活”起来，我觉得可以尝试从以下几方面先来实施 一、对内容的选择要符合幼儿的兴趣。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。 就是说人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验。 幼儿只关注他们感兴趣的和正在发生的事物，这是由他们的年龄特点和学习特点所决定的。 那么选择一节能激发孩子兴趣的活动那就成功了一半。 在主题活动“我是中国人”中，有个小朋友从家里带来了一个面具，于是我有意识的在电脑里制作了一个京剧的小课件，欣怡看见了“这个我奶奶会唱的。 “这个跟宣宣带来的面具很象，都是花花绿绿的。 “我知道的，这是脸谱。 随着谈论的不断发展，我开始让让幼儿自己动手制作京剧脸谱面具，孩子们在做做玩玩中了解了京剧，京剧这一中国的国粹，也走近了我们的孩子。 二、充分的准备能更好的为活动做铺垫。 准备有2种，包括物质准备和经验的准备，或者说是一些无形的准备，这为活动的开展奠定基础。 我觉得尤其要注重经验的准备，那首先要老师了解孩子，知道孩子的知识水平，生活经验，才能在选择好活动内容的基础上顺利的开展活动。 比如在主题活动“有用的植物”中，有小朋友看了一本名为美食林的图书，当她把自己看到的美食林故事滔滔不绝地在所有小朋友面前讲了起来时，问我“张老师，美食林的东西是不是都很好吃呀？”我笑了笑没有回答，顿时，其它小朋友也都议论纷纷，七嘴八舌地讲了起来。 黄俊杰说“我喜欢吃海鲜，海鲜的味道很好。 惠惠说“我喜欢蔬菜，蔬菜吃了有营养。 此时班中只听见孩子们在讲你喜欢吃什么东西，我喜欢吃什么东西，为什么？就这样，一个“开心小吃店”就开张了，从开心小吃店中，幼儿学会用多种感官、工具和方法认识我们崇明的美食、民俗风情，引发幼儿探索身边的事物和现象的兴趣和能力，发展幼儿的观察能力和发散性思维。 三、让孩子做活动的主人，让教学活动更主动、有效。 有效教学必须坚持以幼儿发展为本，所以说，主动、有效的教学活动必须基于幼儿的真实生活，幼儿应当成为活动的主人。 “有趣的水”这一主题活动贴近大班幼儿生活，从幼儿园的盥洗室、玩水池、到路边的小河、大湖，从不能吃的水到可以饮用的水，孩子们都有着最鲜明、最感性的认识，在活动中他们积极主动的投入活动，畅所欲言的交流着所见所闻，教师作为一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。 活动美丽的雨伞他们结合自己的生活实际下雨了，很快融入到雨伞、雨衣的绘画创作当中，设计了美丽独特的线描伞，更有撑着不同雨伞，穿着花式雨衣在路上行走的人，同时我鼓励孩子们联系生活实际针对雷雨时怎么避雨发表自己的见解，认知和语言表达能力得到扩展和提高；在主题的开展过程中，从幼儿的行为表现、符号表征中把握幼儿的活动方向，从而获取新的信息为了让幼儿对水有进一步的了解，我们带来