初三化学试卷分析.doc

2013-2014学年上期期中考试九年级化学试卷分析一、试题特点 1本次试卷的命题内容为第1-5单元（5单元前两节），重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法，以及运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2试卷既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 3试卷从内容到形式比较基础。全卷由四大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题等题型，突出考查学生基础知识和化学用语的书写，还注重考查学生对微观示意图的理解和认识。二、答卷质量分析 1抽样数据分析 均分：29.13分；及格率：70.70%；优秀率：19.50%；最高分：47分；最低分：10分, 2答卷中典型错误 第1、2、3、5、7、9、13题：得分率较高，均超过了95%，有极少数学生审题不清。 第4题：学生对单质、氧化物、混合物的概念不清。 第6题：学生对微观示意图看不懂，部分学生还是概念不清，将题答错。 第8题：学生的计算能力太差。第10题：学生的分析能力不好，另外这类题没给学生讲过 第11题：化学用语书写，学生失分最多。 第12题: 少数学生将题意看错而失分。 第14题:少数学生审题不清、答非所问而出错. 第15题:第4小题失分多主要原因表述不清。第16题:化学方程式书写失分较多第17题学生语言表述问题太多第18题:失分较少第1次月考做过.第19题:考查气体的实验室制法失分较多的还是化学方程式书写三、答卷中主要问题的原因分析 1基础知识和基本技能不扎实。对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的不能准确书写； 2实验基本技能差。表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择； 3能力与方法问题。对化学学科中常用的科学方法不熟悉。对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据示意图总结结论的能力较差。 4用化学知识解决实际问题的能力较差。 5语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述化学问题，回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 四、教学建议 1增强质量意识 要抓住这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。 2抓基础、重应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效，避免花架子。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。 3加强实验教学、重视活动与探究 实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前学生应用实验解决问题的能力不高。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。 4课堂教学要体现新理念 课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。 5联系实际整合教学内容 教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。让学生从生活走进化学，从化学走向社会，同时培养学生关心社会、关心自然的情感。 6注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。材为主。学生要在教师的引导下全面复习基础知识，清理考点，不留知识的盲点，在复习的过程中逐步形成前后知识的融合与联系，帮助学生构建起一个完整的网络化知识体系。复习结束后再一次回归教材是必不可少的。1.归纳整理、加深对化学基本概念和原理的理解 对一些容易混淆的概念和原理,复习时多采用对比的方法，尤其要对重要性、关键性词语的整体、准确把握,弄清楚使用范围和条件，使对学生而言的“杂乱”知识条理化。如对“元素化合物知识”在梳理时，可以元素为桥梁将微观的原子、分子、离子与宏观的物质间联系起来，使零散的内容系统化。这部分知识是初中阶段基础知识考查的重点,所以一定要熟练到位。对于常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见的酸、碱、盐、常见物质的鉴别等基础实验内容也要做到熟练掌握。2.强化记忆、理解，融会贯通 对于有些知识必须加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质、反应时的现象、金属活动性顺序、离子的检验等。而基本概念和原理要实行科学记忆，在记忆中训练，在训练中强化，只有理解才会融会贯通,才能在考试中顺利解决问题。二、注重练习的质量、提高解题技巧和速度 练习是复习的主要手段,但题海茫茫，绝不能够沉迷于题海战术。在整个复习过程中，针对我校学生基础知识掌握薄弱的实际情况，打算将训练分为两个过程： 第一步：做基础题。复习好某些知识点后，需熟悉它，记忆它，理解它，应用它。这时可作一些简单的、专项的题目，不求训练量的多少，只求学生掌握。这一步的训练既能使学生夯实基础，又为下一步的提高打好基础。第二步：做一些较为综合性的题目。因为这类题是中考的重点，同时也是学生极易失分的地方，对提高优分很有效果。它往往包含几个知识点，甚至有时知识点之间的跨度较大，具有一定的综合性和灵活性，题型也较复杂。在训练时，教者要提醒学生做这类题时注意及时总结，有意识地把题目归类，并帮助其从中寻找规律。不要就题论题，要善于通过思维的发散寻求同一问题的不同解法，力争做到举一反三。 三、注重实验探究、培养能力 化学是以实验为基础的科学，由于实验探究题符合化学学科特点，所以这类题型在中考中是比较热门的题型，它着重考查学生的学习过程。但不论试验题如何出，其解题所需知识仍来自于课本，对此在第一轮各章节复习中，要特别注意重要实验的复习，注意认识实验装置的特点、理论依据、实验成败关键、重要的现象、理解操作的注意事项等，要特别重视对重要实验的再现、升华，并将类似装置予以展示，帮助学生进行对比、分析各种装置间的优、缺点。二轮复习中将该部分内容进行集中复习，争取巩固提高。近年中考更注重综合实验的考查，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力，对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法。 四、关注把握社会热点 社会关注的热点也是中考的热点,如环境问题、能源问题、安全常识及科学新发现、新技术等,这类题目即体现了化学学科的应用性,也考查了学生关注社会、自然的情感和品质,同时也体现了当前中考的热点。所以考生必须密切关注这些信息，与所学知识联系，适当进行知识的迁移和应用，做到应对自如，得心应手。 五、复习课的教学对策 1、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，特别是学习化学较为困难的学生更要注重他们的心理，多鼓励，增强他们的自信心，最后阶段的分层教学、分层作业、分层测试就显得尤为重要。 2、越是最后的复习，越是要加强团队精神，加强集体备课，只有这样才能提高课堂教学的实效。 3、教师在讲评课要尽可能的将具有典型代表意义的题目精讲精练，使学生弄懂弄透，完成知