给家乡孩子的一封信.doc

给家乡孩子的信 海安县城东镇西场小学 吴美萍教学目标：1、读出巴金老人的真诚和对人民的爱；2、抓住重点语句，重组课文语言，补充资料，感受巴金老人的形象；3、联系课文与生活，体会生命的意义，说出自己的理解。教学难点：感受巴金对祖国对人民博大的爱和对生命意义的诠释。教学过程一、整体感知，发现“爱”同学们，今天我们继续学习给家乡孩子的信（生齐读课题）学生大声朗读课文。请问，你读出了一个什么字？（爱）板书爱。二、发散阅读，感受“爱”这巴金的爱体现在课文的字里行间。老师这里有个很简单的填空题：巴金爱 , , 读课文。你读到了哪些表现巴金的爱的语句，边读边画。交流。爱家乡的孩子1、出示：无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。你从这句话读懂了什么？哪个词语读出的，再读一遍，有多困难呢？（千斤重）指导读：我有病我终于拿起了笔。出示：巴金生病时资料。可是尽管如此，他还是强迫自己拿起笔，亲自给孩子们回信。是什么支撑着87岁高龄的巴金拿起了笔呢?再读读这段话。还有哪里写了对家乡孩子的爱？2、出示“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听你们唱歌般的话语”这句话你读懂了什么？你怎么知道巴老非常想念家乡的孩子们? 指名读好多么!巴金只是想看见孩子们天真的笑脸，听到孩子们唱歌般的话语吗？他还想看到什么？听到什么？再次指导学生朗读。3、你还从那读出巴金对家乡孩子的爱？ 开头“亲爱的”，结尾对孩子的希望，祝福爱祖国和同胞出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。你觉得这句话中巴金想告诉家乡的孩子什么?巴老是用什么方式来表达这种爱的？你知道的巴金的作品有哪些？巴金的作品多不多?多种形式朗读这句话。巴金除了爱祖国和同胞，爱家乡的孩子，还爱什么？ 爱生命 “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”指名读，从这句话中你读懂了什么？巴金是想再活一次，还是想让生命开花结果。指名读。巴金爷爷认为生命怎样才能开花呢？如果我不呢？你能用书上的一句告诉我后果吗？我觉得语气还可以更重点。一起来。简介巴金捐款资料。你想不想让生命开花呢？填空。让生命开花，就是 ，而不是 。让生命开花，就像穿越一个世纪的巴金老人，他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。让生命开花，就像汶川地震中的谭千秋，将那四个学生紧紧的拥在怀中。（配乐）让生命开花，你也想到了课文中的哪些人物？你能模仿这样的句式说一说吗？让生命开花，就像 ， 。那如何让我们的生命开花，你思考过吗？让生命开花我们应当 巴金爷爷爱生命，所以珍惜这有限的一分一秒。出示：“我十分珍惜这有限的一分一秒。”看到这句话，我不禁想起来一些真是时间的名言 生自由说。巴金为什么如此珍惜时间。同学们，巴金还爱谁？出示：巴金语录（母亲、青春、大地、工作、读者）三、纵向延伸，深化“爱”快速浏览课文，能否用课文中的一个词来概括？请同学们找一找，哪个词最合适。“奉献”。这也是巴金对爱的理解，对生命意义的诠释（板书） 文中的哪一句话概括了巴金对生命意义的理解。 “我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 多种形式练习朗读。 出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（齐读）讨论：巴金是个普通人吗？他没有才华吗？他的一生平平凡凡吗？与其说巴金这是在谈自己，不如说这是他在用朴实的文字来表达他对家乡孩子的（期待）板书：期待齐读。谁来说说，他期待家乡孩子怎样？ 通篇看来，巴金爷爷没有对孩子明白的提出一个要求，可是他却用自己的一言一行影响着孩子，用自己的语言文字感染着孩子，他希望孩子们成为像他一样的人爱（ ）。四、由意得言，抒发“爱”2005年10月17日，一代文学巨匠巴金爷爷永远离开我们 此时此刻，如果你是巴金家乡的孩子，你想对巴金爷爷说什么，请拿起你的笔写下来五、总结全文，升华“爱”巴金照片旁出示：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”朗读感悟。六、巩固练习，延伸拓展作业设计：(可以任意选一题)1可以给天