语文人教版八年级下册五柳先生传教学设计.doc

六合中心学校人教版八年级下册语文导学案_年_班 姓名：_课题 五柳先生传课型讲读课课时2主备郭佳佳学习目标知识与技能借助注释正确理解重点文言词语的含义,并能流畅地疏通文意。过程与方法学展检导情感态度与价值观学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 教 学 内 容教学流程教学流程教学流程教学流程第一课时 预习课一、 自主学习：1.作者简介：陶渊明(约365427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如饮酒归园田居及晚年的桃花源记，表现了对理想社会的向往。他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。2. 题目解说：五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。3.熟读课文，掌握本课的重点生字的读音以及重点词语的意思，整体感知课文。二、自学检测：1. 读课文，要求读准字音，注意停顿。2. 再读课文，参照课下注解疏通文意。并解释重点字词。何许： 许： 。 亦： 详： 姓字 字 以为： 以： 为： 号： 焉： 好： 不求甚解（成语）：会意： 会： 欣然： 性： 嗜：。 旧： 如此： 或： 招之： 造： 辄尽： 期： 。 曾不： 吝情： 去留： 环堵： 。 萧然： 短褐： 箪： 瓢： 晏如： 自终： 赞： 戚戚： 汲汲： 兹： 若人： 俦： 衔觞赋诗： 以乐其志： 3、词类活用 以不详其姓字 亲旧知其如此以乐其志 第二课时 展示课一、导入新课二、检测预习情况1、作者2、字音三、学习目标四、朗读课文五、学生展示对文章内容疏通和理解情况六、精读课文，合作探究1.描写五柳先生性格、志趣、生活的句子有哪些？刻画了一个怎样的形象？2.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？3. 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？4.文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？七、辩一辩正方: 陶渊明的品质在现代社会是可取的。反方：陶渊明的品质在现代社会是不可取的。你的观点和理由分别是什么？8、 谈收获（知识梳理）本节课你学到了什么？九、课后检测1.下列说法有误的一项是（ ） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。2.选出“之”字用法不同的一项（ ）A. 兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？3.填空。陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。黔娄之妻有言：“ ， 。”其言 乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4.把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 十.阅读延伸先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？1.结合语境，