语文人教版九年级上册《孤独之旅》教学设计.doc

孤独之旅教学设计方案黎城二中 申贺敏课题名称孤独之旅科 目语文年级九年级教学时间一课时学习者分析作为初三学生，在初一、二时已接触过小说，具备了一定的分析作品的能力。另外本文主人公又与学生年龄相仿，从内容上拉近了文本和学生之间的距离。文中的主人公是在他的成长过程中丰满起来的，而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。但学生读小说往往只顾情节，忽视环境描写、心理描写，这些又恰恰是写作中很重要的。教学目标一、情感态度与价值观1.让学生理解“磨难”对一个人成长的意义。2.让学生学会正确对待成长中的困难和挫折。二、过程与方法1.通过复述课文故事情节，让学生整体把握教学内容。2.让学生画出文本中典型的环境描写，并简单说说自己的理解。三、知识与技能1.积累文中生字、生词，了解文本的主要内容。2.仔细体会人物丰富的内心活动，把握杜小康这一人物形象的特征。3 理解环境描写的作用。教学重点、难点1.体会小说出色的环境描写对表现人物和主题的作用，理解课题的深刻含义。教学资源多媒体教学大屏幕 教学课件 教学过程教学活动1一 创设情景，导入新课1、 上课后，先播放歌曲橄榄树，让学生欣赏。2、 提问：从这首歌的旋律中，你听出了什么？这首歌唱出了一个人怎样的心境？(要求：先思考，后讨论，并举手作答。)3、 在学生回答的基础上归纳明确：这首歌唱出了流浪者的孤独与希望。4、 今天，我们就来共同学习孤独之旅，看看本文的小主人公是如何挑战孤独，成长起来的。板书课题(多媒体显示)。教学活动2二 作家与作品（多媒体课件显示相关资料。）教学活动3三 出示课前思考题（多媒体显示）（要求：速读全文回答下列问题）1） 本文主人公是谁？2） 围绕他写了什么事？（学生举手回答，老师在黑板上板书） （学生的回答可能有下面的一些情况：放鸭子、在陌生的芦荡生活感到恐惧害怕不敢睡觉、在暴风雨中找鸭子、失学原因等）3）在前面回答的基础上，请同学们用自己的话概述课文主要故事情节。（要求：先在本子上写下来然后再读。）4）划分课文情节结构。（在黑板上板书。）教学活动4四 出示课堂作业 （多媒体显示）1、在课文中划出有关景物描写的段落和语句。2、选择一、两处自己感悟最深的加以分析品味，看看这些描写烘托了主人公怎样的心理。（提示：学生分组、分内容进行。） 学生回答，然后进行小结。3、除了环境描写烘托人物外，本文在刻画人物时还用了什么方法？（要求：在文章中划出相关语句） 明确:心理描写、语言描写、细节描写。4、根据2题、3题概括主人公性格特征。小结：本文的环境为人物成长提供了一个广阔的背景，小说通过对景物的描写暗示了人物的心理发展变化，在历经恐惧、孤独的磨难及暴风雨的洗礼之后，主人公杜小康逐渐长大、坚强，在生活的“阳光”下变得茁壮。教学活动5五 结合前面的分析，概括归纳，明确主题。板书设计： 孤独之旅情节结构 开端：杜小康因家道中落，跟着父亲离家去放鸭 发展：杜小康和父亲撑船赶鸭到芦荡的经过以及在芦荡生活的感受 高潮：经受暴风雨的洗礼，杜小康变得坚强起来 结局：鸭子在杜小康和父亲的照料下长大了，杜小康也长大了 学生回答略本文主题是:通过对杜小康跟父亲到野外放鸭经过的叙述，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：要战胜大自然，更要战胜自我。教学活动6六 拓展延伸训练结合文本和自己的经历，谈一谈你学习本文后的感悟和启迪。学生回答略教学活动7七 课堂小结 1、播放歌曲阳光总在风雨后。2、本文小结：成长，是一个美好的过程，而这个过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，包含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的题目。希望我们能有充分的心理准备，去迎接生活的挑战。教学活动8八 布置作业 片段写作训练，学习运用环境描写烘托人物心理