高二语文课堂练习十七.doc

高二语文课堂练习十七（06南通1模） 制卷 殷志祥 审核 钱晓烨 2008-11一、(18分) 1、下列各组词语中加点字读音完全正确的一项是 A慰藉(ji) 纤(xin)细 同仇敌忾(q) 量(ling)体裁衣 B剽(pio)窃 熨(y)帖 栉(zh)风沐雨 暴虎冯(png)河 C湍(tun)急 模(m)具 暴殄(tin)天物 既往不咎(ji) D字帖(ti) 泥淖(no) 徇(xn)私枉法 数(shu)见不鲜2、下列各句中加点词语使用正确的一项是 A中国青少年近视趋于低龄化，近视率平均达40。照明协会专家指出光污染已经成为导致青少年视力下降的最主要因素，并提醒青少年一定要未雨绸缪。 B被誉为“华夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群、璀璨夺目的“三雕”砖雕、木雕和石雕艺术精品。C中国传统水墨画因在材料和技法上的与众不同，在世界画坛独树一帜；然而，古人的巨大成就也成了挡在后辈面前的高峰。正因为如此，今人才另辟蹊径创造出了抽象性、实验性的水墨画。D著名导演李安凭借一部断臂山获得78届奥斯卡最佳导演、最佳配乐、最佳改编剧本三项大奖。一个华人导演能在世界最具影响力的电影节上获此殊荣，真是匪夷所思。3、下列各句中没有语病的一句是A中国斯诺克神奇小子丁俊晖虽然再次无缘世界锦标赛正赛，但他的防守控制能力和坚韧意志均有较大提高。相信他明年一定会梦想成真。B推进社会主义新农村建设，必须站在落实科学发展观、构建和谐社会，全面实现小康，把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。C好莱坞巨星阿诺德 施瓦辛格参加加州州长竞选期间曾聘请美国大名鼎鼎的“股神”、个人资产为350亿美元、全球第二首富的沃伦巴菲特作为其经济和金融顾问。D海峡两岸高层人士50年来首次公开、直接的历史性接触，开启了两岸协商谈判解决问题的大门，这一事件必将载人两岸关系史册。4、凡根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。(6分)由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣春秋”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法编年体，而改用纪传体。这决不是个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了史记的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出(1)历史纪年法的史学观： (2)人学的史学观： 5、请在下面故事结尾处代心理学家写一句议论性的话，揭示这个故事给人的启迪。(不超过30个字)(4分)波尔卡市幼儿园的新址在一条繁忙的高速公路旁，幼儿园的新操场又宽敞又平坦，还安装了很多吸引孩子们的游艺设施。但户外活动时间里，小朋友们宁可挤在楼道里，也不肯到操场的草坪上去玩。尽管操场跟高速公路之间隔着一段不近的距离，但公路上呼啸而过的汽车还是让小家伙们紧张不安，无论老师怎么哄也没有用。 心理学家给园长出了个主意，建议园长在操场四周围上金属网做的栅栏。自从有了栅栏，小朋友们一个接一个地跑到草坪上尽情地玩了起来。心理学家说：“ ”二、文言文阅读(18分) 阅读下面一段文言文，完成6-9题。 方孝孺，字希直，一字希古，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平为己任。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。帝好读书，每有疑，即召使讲解。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就房前批答。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。北军不长舟揖，决战江上，胜负未可知也。”帝命诸将集舟师江上，而陈碹以战舰降燕，燕兵遂渡江。时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在?”咸祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子?”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟?”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可!”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”咸祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。 (节选自明史列传第二十九)注房(y)：屏风，这儿指皇帝的座位。燕王朱棣，即后之明成祖。磔(zh)：古代的一种酷刑。6、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A恒以明王道、致太平为己任 致：获得B庄土，当老其才 老：尊敬C遣人许以割地，稽延数日 稽：拖延D成祖颔之 颔：首肯7、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A太祖喜其举止端整 自今以往，吾其无意于人世矣B而陈碹以战舰降燕 惜其不成，是以就极刑而无愠色C孝孺力请守京城以待援兵 不赂者以赂者丧D国家大政事辄咨之 臣之壮也，犹不如人8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A方孝孺聪敏有学问，言谈举止庄重，很得明太祖的赏识，但两次被荐入朝，太祖并没有急于用他。B明惠帝很倚重方孝孺，读书有疑难就请他讲解；朝会时臣子进奏需当堂答复的，有时就让他在御座边直接批复。 C燕王起兵作乱，方孝孺不仅起草了讨伐燕兵的檄文，还在军事上出谋划策，并做好了为国献身的准备。 D方孝孺忠贞有气节，当时的读书人都以他为榜样，因而姚广孝认为杀了方孝孺，天下就没有读书人了。9、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)长从宋濂学，濂门下知名土皆出其下。(3分) 。答： (2)帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。(3分)答： (3)成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”(3分)答： 三、诗歌鉴赏10、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。 注精舍：僧、道居住或传道说法之所。（1)古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。(3分)答： （2)刘熙载在艺概书概中说过：“画山者必有主峰，为诸峰所拱向；作字者必有主笔，为余笔所拱向。善书者必争此笔。你认为这首诗中的“主峰”“主笔”是哪句?其余三句又是如何“拱向”这句的?(5分)答： 四、名句默写11、补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选三题完成)(6分) (1)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 ， 。 (李商隐锦瑟) (2)千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 ， 。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古) (3)博学之， ，慎思之， ，笃行之。 (礼记) (4)寄蜉蝣于天地， 。哀吾生之须臾， 。 (苏轼赤壁赋)高二语文课堂练习十七答案前三题1B(A项，qi一kai； C项，mo一mu；D项，xunxun)3C(A项，未雨绸缪：比喻事先做好准备。此处不合语境。B项，卓尔不群：优秀卓越，超出常人。此处使用对象错误。D项，匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想像的。此处不适用)4D(A项，“坚韧意志”不能与“提高”搭配；B项“站在”缺宾语中心语，应在“小康”后加“的高度”；C项，“第二”与“首富”矛盾)文言文8B(老：用到年老退休)9B(均为转折连词。A代词“他”；语气副词。C连词“来”；介词“因”。D代词“他”；助词，主谓之间，取消句子的独立性)10D(“杀了方孝孺，天下就没有读书人了”的说法有误)11(1)成年后(或长大了)跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。(“长”1分；“门下”1分；“出其下”1分) (2)皇帝对此非常忧惧，有人劝皇帝临幸(或“到”)其它地方(去避难)，再去图谋复兴。(“或”1分；“他幸”1分；“图”1分) (3)明成祖走下坐榻，劝导(方孝孺)说：“先生不要折磨自己了，我只是效法周公辅佐成王罢了。”(“降榻”1分；“劳”1分；“法”1分) 诗歌鉴赏12参考答案：(1)“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”本来并不存在，却由造物以云为毫墨，以天为纸即兴“画”出，(1分)不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣。(2分)(意思对即可)(2)这首诗的“主峰”“主笔”是结尾一句“画出西南四五峰”。(2分)全诗先有溪上值雨闻钟被吸引，又接微径深松之穿越，再加上青山白云之衬托，“四五峰”被“画出”也就自然而然了。倘若离开了前面三句的“拱向”，则“四五峰”之“主笔”难以突出。(3分)(意思对即可)默写 13(1)此情可待成追忆 只是当时已惘然 (2)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 (3)审问之 明辨之(4)渺沧海之一粟 羡长江之无穷 (6分，每空一分)语言表达18(1)冰冷 必然性(或“历史必然性”) 逻辑 (2)慈悲 戏剧性 生灵(或“命运”或“生命的热血”)(每点1分)20答案应从“设置栅栏”的角度思考，意思对即可。 示例一：有时严格而清晰的界限反而能给人更多的安全感。(从正面说) 示例二：过分开放的空间有时反而会让人无所适从。(从反面说)文言文参考译文： 方孝孺，字希直，又字希古，宁海人。方孝孺年幼时很机警敏捷，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。他成年后跟从宋濂学习，宋濂的学生中的著名人士都不如他。方孝孺常常把阐明王道、获得天下太平作为自己的使命。洪武十五年，因吴沉、揭枢的推荐，被太祖召见。太祖欣赏他举止端庄严肃，对皇太子说：“这是一个品行端庄的人才，你应当一直用他到老。”随后按照礼节送他回家。二十五年，又因为别人的推荐被召到宫廷。太祖说：“现在不是任用方孝孺的时候。” 到惠帝即皇帝位，征召他任翰林侍讲，第二年又升调他做侍讲学士，国家重大的政事皇帝都要向他询问。惠帝喜欢读书，每当碰上疑难，就召见他让他讲解。官员们上朝讨论事情难以作出决定时，有时皇帝就让方孝孺在自己的座位前拟写批复。燕兵作乱，朝廷商量讨伐他们，诏书和檄文都出自他的手。 建文帝三年，燕兵侵占大名府。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征集四方军队。方孝孺说：“事情紧急了。马上派人答应他们割让土地，拖延几天，等待东南方向征募的军队逐渐集结。北方的军队不擅长使用船只打仗，在长江上决战，胜败也许还不知道呢。”皇帝命令各将领把战船集中到长江上，但陈碹却率领战舰投降了燕兵，燕兵就渡过了长江。那时是六月乙卯这一天。皇帝对此非常忧惧，有人劝皇帝到其它地方去避难，再去图谋复兴。方孝孺竭力请求守住京城来等待救兵，假如事情不成功，就决心为社稷而死。乙丑这天，燕兵入城，建文帝自焚。这一天，方孝孺被捉拿关进监狱。 在此之前，成祖在北平发兵，姚广孝把方孝孺托付给成祖，对他说：“城池攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书风气就会断绝。”成祖点头答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。被召到宫中后，他悲痛的哭喊声响彻宫