初中英语写作课教学案例一(My-pet).doc

初中英语写作课教学案例一（My pet）例如，学习了新目标八年级Unit3之后，我就要求学生仿写My Parrot/Rabbit/Dog.”等写宠物的文章。我结合范文结构和要求仿写的文章的信息,将学生喜欢的或在写作中可能用到的内容找出来,有选择地设计到表格中,设计出类似于以下表格提纲,让学生根据图表信息仿写。dogcatappearanceblack,yellow,brown,four legs,two ears,large eyes,have a long tailwhite,grey,black,smart, lovely, friendly,personalityloyal,honest,kind, (never makes a noise）quiet lifestylelike to eat meat like to eat fishHow to look after clean the cagechange the waterfeed it three times a daythe reasons you like to keep 通过仿写，既可以帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，又可以帮助学生巩固文中的词语、短语和句型，提高他们在具体篇章中综合运用基础知识的能力.初中英语写作课教学案例二（making friends）背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对湛江市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于新目标九年级第一单元的“Reading and writing”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 Step1Warming-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”引出上课主题。 Step 2Revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 Name and age. a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteenWhat are his/her hibbies?like swimming best,fish is her/his favourite hobby What he is? Who are his / her friends? appearance（外貌）tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glassespersonality（性格） quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendlyHis / Her dream Being an engineer is the only thing he would like to doachieve/realize ones dream 3Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she 5Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your e-mail complete(完整的)? 3.Is your e-mail coherently(连贯地)written? 4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 5.Are there ancomplexy sentences（复合句）in your e-mail? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问