语文人教版八年级下册9.海燕.doc

9、海 燕教学设计【教学目标】1.在有感情地朗读课文的基础上，我能品味语言，理解“海燕” 的形象。2我能体会象征、对比、烘托等写作手法。3我能学习海燕，做一个勇敢、自信和积极面对人生的人。【教学重点】引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。【教学难点】了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。【教学课时】一课时【教学过程】一、 创设情境，导入新课（幻灯1：海燕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入海燕这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（幻灯2；板书：海燕 高尔基）二、明确学习目标（幻灯3）1.在有感情地朗读课文的基础上，我能品味语言，理解“海燕” 的形象。2我能体会象征、对比、烘托等写作手法。3我能学习海燕，做一个勇敢、自信和积极面对人生的人。出示之后，齐读。二、 激情朗读，感悟形象1、 生自由朗读课文。2、品读感知海燕形象。（幻灯4：从文中 ，我感悟到这是一只 的海燕。 ）生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。师总结：（板书）海燕形象：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏四、品读赏析1、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？为什么要描写暴风雨来临前的环境？（幻灯5）2、引出本文写作背景。（幻灯6）本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。3、作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？明确：沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到迫害。4、引入“象征”概念。（幻灯7：）象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。5、分析象征手法在本文中的运用及其作用。师引导、点拨。明确：（幻灯8）海燕象征无产阶级革命者海鸥、海鸭、企鹅象征假革命者和不革命者暴风雨象征迅猛发展的革命风暴乌云、狂风、雷声、闪电象征黑暗的反革命势力大海象征广大革命群众的力量过渡：（幻灯9）高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。海燕属于过去，属于未来，属于全世界。五、 拓展延伸，感悟海燕（幻灯10）人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？生畅所欲言，师小结。教师寄语：（幻灯11） 不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过险滩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦，