《三个小伙伴》教学设计.doc

三 个 小 伙 伴 教 学 设 计 红塔区春和街道刘总旗小学 瞿梅教材分析三个小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。学生分析之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂形式。设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、比赛等）的实践活动，逐步提高语文能力。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识，学会9个生字及生字所组的词。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教 学 设 计一、猜谜导入新课师：小朋友们，今天我们班来了三位小客人，他们将和我们一起上课，你们想知道他们是谁吗？生：（兴致高昂、异口同声地回答）想！师：那就请你们来猜一猜吧，竖起小耳朵听好了。（学生们一听说要猜谜，个个都很激动。）师：第一位将要出场的小客人是这个样子的：（可放慢语速，激发他们的好奇心。）头大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。牙齿尖尖硬嘴巴，挖个深坑他最行。师：认为是小野猪的同学请举手！（全体通过。）师：你们真是太聪明了！第一位小客人你们猜出来了，第二位小客人也快等不及啦！再请你们猜：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。师：有请最后一位小客人，一物长得真奇怪，肚子下面长口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快，眺得快。师：我们班的小朋友真是太棒了，这三位小客人都想和你们交朋友呢！（贴图：小野猪 小袋鼠 小象）和他们打个招呼吧！生：小野猪、小袋鼠 、小象你们好！师：小野猪、小袋鼠 、小象是三个（小伙伴）。今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。相机出示课题。生：齐读课题三个小伙伴。师板书三个小伙伴。二、学习生字，扫清阅读障碍师：我们的小朋友最招人喜爱了，生字宝宝也争着和我们交朋友，看，它们来了呀。1、检查生字、词语学习情况出示生字及词语师：说一说你能把哪个字写得最漂亮？2、指导书写媒体出示生字：（要 就）三、学习课文，理解内容1、看图读故事开头和结尾。（1）看图读开头。师：读得真好，小朋友们，让咱们一起去看看三个小伙伴之间到底发生了什么有趣的故事！出示图一，师：从图上能看出三个小伙伴去干什么呀？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）师：（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。分组读，表演。（2）看图读结尾。 师：小树栽好了，那它们三个、出示图2，问：这幅图上画的又是什么？ （小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊） 出示课文最后一自然段。小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。指导感情朗读。强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。指名试读，评论后，男、女生赛读。再次出示图1，问：师：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树啊？）【这个环节通过直观形象的图片，使学生了解故事的开头和结尾，并从中发现了问题：没有工具它们是怎么栽树的呢？激发了学生探究的兴趣，从而急切地投入文本的研读。】2、 引入故事中间部分。（1）师：有谁知道栽树的步骤？（挖坑、施肥、培土、浇水）（2）师：可是他们遇到困难了出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？师：自由读三句话，要求读出问话语气，体会遇到困难很着急的心情。分小组读，相机指导。 【这个环节的设计，把所有问题摆出来，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。】（3）师：是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？（4）师：这三个小伙伴是怎样解决这些问题的？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4、5自然段。注意小动物们说话时的语气。指导学习第二自然段 ：“拱”指导朗读“不要紧，不要紧”（5）师：小野猪办法真多，另外两个小伙伴想到办法了吗？ （谁） 用 （什么） （干什么） 。【此处设计这个问题，激发了学生说的欲望，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。】板书 硬嘴巴 挖树坑 皮口袋 运肥料 长鼻子 浇水（6） 第三自然段：师旁白，全体学生角色读。指名一生旁白，全体学生角色读。（7）第五自然段：同桌读，一生旁白，一生角色读。指名表演读。同桌可以讨论给这些角色设计什么样的动作，并合作表演。评价表演。 【以读为主，表演为辅，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】四、再读一读，表演体会课文师：三个小伙伴，各有各的巧办法，它们相互合作，终于把小树栽好了。（1） 老师把大家分成小野猪组、小袋鼠组、小象组逐个朗读。（2） 师:读得真美呀！谁最勇敢，上台来表演全文带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。（3）最佳表演奖评选。【小野猪、小袋鼠、小象是学生喜爱的动物形象，让学生扮演自己喜爱的角色，身临其境地演一演，可以更好地学习语言、充分展示学生的表演才华，也培养了学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。】五、总结全文1、师：小朋友表演的真是太精彩了！三个小伙伴一同去栽树，小野猪用嘴挖了一个坑，小袋鼠用皮口袋运肥料，小象用鼻子浇水，齐心协力栽好了小树，它们多高兴啊！学习了这个故事，你想对这三个小伙伴说句话吗？生：你们不怕困难，我要向你们学习。生：你们真团结，表现的真捧。（点到即可，灵活处理）师：是呀，学了这篇课文，我们的收获可大了！2、 出示图片：我想到了、读一读这些话！【学生在积极的思维和情感活动中，产生的理解和体验，感悟和思考是非常珍贵的，要引导他们把这种感受说出来，不要让它流失。】六、课题延伸师：跟咱们班的小朋友在一块儿学习，老师真高兴！小野猪、小袋鼠、小象栽下去的树长得可快啦！1.假如他们栽下的是一棵苹果树，几年过去了，苹果树长得又高又粗